2016-10-25
收藏
一、教材分析
A、教材的地位与作用:①本节教材是初三代数第十四章统计初步第二节,它是上节平均数的延续。平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数,但描述的角度和适用范围有所不同。本节教学使学生进一步体会用样本估计总体的统计思想方法,形成运用数学知识解决简单应用问题的能力。学好本节课,也将为本章后继内容的学习打下良好的基础。②本节内容在中考命题中也占有重要地位,如:2003年河南中考选择题16题.2000年河南中考选择题19题,1997年河南中考选择题3题,1996年河南中考填空题9题。“2000一高英才杯” 选择题3题。
B.教学目标
1、知识目标:
①使学生理解众数与中位数的意义。
②会求一组数据的众数和中位数。
2、能力目标:培养学生的观察能力、计算能力。
3、德育目标:
①培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。
②渗透数学知识来源于生活,反过来又服务于生活的思想。
C、重点·难点·疑点
1.教学重点:定义的理解及求一组数据的众数与中位数。
2.教学难点:
①平均数、众数、中位数这三数之间的区别与联系。
②偶数个数据的中位数的求法。
3.教学疑点:学生容易把一组数据中出现次数最多的数据的次数当做众数。
二、教法设计
问题情景教学法
三、教学过程
【引导回顾 搭建桥梁】
①怎样求一组数据的平均数?
②平均数与一组数据中的每个数据均有关系吗?
这节课,我们将进一步学习另两个反映一组数据的集中趋势的特征数——众数和中位数。
14.2众数与中位数(课件)
【创设情境 探究新知】
问题情景一:一家童鞋店在一段时间内销售了某种童鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示:
鞋的尺码(单位:厘米)
18
19
20
21
21.5
22
22.5
销售量(单位:双)
随机事件的概率(第一课时)
函数的应用第一学时
第一课时 分数四则混合运算 教学设计
空间几何体的三视图(1课时)
用几何图形巧解向量问题
稍复杂的实际问题(二)教学设计
第八单元2、用分数表示可能性的大小
认识百分数 课堂实录
《按比例分配》课后反思
“直线与平面垂直的判定”教学设计(1)
“方程的根与函数的零点”教学设计(1)
用分数表示可能性的大小
空间几何体的直观图(1课时)
集合与函数概念
“二倍角的正弦、余弦、正切”教学设计
《认识比》
正弦函数图象的对称性
球的体积和表面积(教学设计)
“随机抽样”教学设计
“方程的根与函数的零点”教学设计(3)
圆的标准方程(1)
直线的点斜式方程(教学设计)
《解决问题的策略——假设》教学反思
《解决问题的策略—假设法》案例分析
大树有多高
“方程的根与函数的零点”教学设计(2)
“直线与平面垂直的判定”教学设计
“条件概率”教学设计
“古典概型”教学设计(2)
点到直线的距离说案
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |