2016-10-09 收藏
教学目标:
1、引导学生从生活中发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。
2、使学生理解两位数减两位数的算理,鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。
3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
4、结合具体情境,培养学生的爱国情感。
教学重点:
使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。
教学过程:
一、复习
1、口算。
70-30= 90-40= 60-50=
65-20= 37-5= 76-6=
2、笔算下面各题。
54+32= 26+43=
84+3= 17+65=
3、创设情境,引入课题。
(课件出示课本第16页的情境图)请同学们观察这幅图。
(1)、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息?(学生自由发言)
(2)、说说你从哪看出北京赢了?
学生:北京得56票,得的票最多。
(3)、根据这些信息你能提出一道减法问题吗?(学生自由发言)
(4)、引出问题:北京比多伦多多多少票?(纸条粘贴在黑板上)应怎样列式?引导学生列出算式:56-22=
(5)、观察算式,引出课题并板书:两位数减两位数
二、主动探索 获得新知
1、教学例1:56-22=
(1)同桌互相说一说,你怎样算56 减22?
(2)让学生汇报是怎样算的?鼓励算法多样性?
①口算。
学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34
学生2:56-20=36 36-2=34
(对于学生的回答只要合理都给予肯定)
②摆小棒。(让学生到实物投影机上展示)
生:北京有56票就先摆5捆又6根,多伦多有22票,就从6根里拿走2根,再从5捆里拿走2捆,剩3捆又4根也就是34票。(注意引导学生说话)
③笔算。(让学生说,师板演并强调书写格式)
56-22=34
谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题?
师生小结:笔算减法和笔算加法一样,要注意相同数位对齐,并从个位减起。
(4)、摆圆片。(
2、即时练习
指导学生完成课本第20页的第1题。
提问:这幅图的圆片表示几?划去的圆片有表示几。
(帮助学生理解题意,看懂数位上的圆片分别表示什么数,而划掉的圆片又表示什么数,然后再让学生进行竖式计算。)
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