2016-10-01
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吨的认识
课型
新授课
设计说明
“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展,从学生的生活实际入手,充分尊重学生已有的生活经验,通过交流课前收集的资料、课中的体验及举例等活动,让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动丰富学生对吨的感性认识。
1.紧密联系生活实际,在活动中体验和感受吨。
通过提一大桶矿泉水,使学生直观地感受到吨的质量观念,让学生在实践中体会学习数学的乐趣,感受数学与生活的密切联系。
2.建立1吨的质量观念,了解吨与千克之间的关系。
通过估一估、找一找、算一算等一系列的数学实践活动,使学生既获取了吨的有关知识,建立了吨的质量观念,又享受到了成功的喜悦,激发了学生学习的潜能,体现了新课标的理念,培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
课前准备
教师准备:若干桶矿泉水
学生准备:信息卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,激趣引入。(6分钟)
1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。
2.引导学生汇报收集到的关于“吨”的信息。
3.启发学生思考刚才汇报的这些物体的质量有什么共同的特点。
1.思考并回答老师的问题。
2.拿出信息卡片,小组选代表进行汇报。
3.思考问题,解决问题。
1.连一连。
1个鸡蛋 500克
3个苹果 1千克
2袋白糖 3千克
1只鸭子 50克
二、实践探究,认识吨,了解吨与千克之间的关系。(15分钟)
1.引导学生思考:1吨到底有多重?
2.提一提,感知一大桶矿泉水的质量。
(1)同时引导学生思考:你们觉得这桶矿泉水重吗?再给你加一桶,感觉怎么样?10桶有多重呢?50桶呢?
(2)猜一猜这桶矿泉水的质量。
3.引导学生推导出吨与千克的关系。
4.利用吨与千克之间的进率进行换算。
1.小组交流并汇报。
2.按老师的要求提一大桶矿泉水,感受它的质量。
(1)小组交流、思考,再加一桶就是原来的2倍,10桶就是原来的10倍,50桶就是原来的50倍。
(2)明确一桶矿泉水是20千克。
3.以自己喜欢的方式算出50桶矿泉水的质量,并推导出1吨=1000千克。
4.小组合作,探究吨与千克的换算方法,得出几吨就是几千千克,几千千克就是几吨。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
2吨○1000千克
200千克○1吨
9000克○9千克
1吨○700克
5000千克○80吨
三、巩固练习,建立1吨的质量观念。(13分钟)
组织学生小组合作做游戏,要求:
(1)问问同桌的体重;
(2)同桌之间互相背一背;
(3)估计一下,几名这样体重的同学合起来大约重1吨?
(1)同桌之间互相询问对方的体重;
(2)同桌之间互相背一背,感受对方的体重;
(3)同桌讨论,并回答问题。
3.填一填。
(1)一袋水泥的质量是50千克,( )袋这样的水泥的质量是1吨。
(2)一头黄牛的质量是500千克,( )头这样的黄牛的质量是1吨。
(3)2袋食盐的质量是1千克,( )袋这样的食盐的质量是1吨。
四、课堂总结,拓展延伸。(6分钟)
1.师总结本节课学习的内容。
2.布置课后学习内容。
1.谈自己本节课的收获。
2.以小组为单位,完成课后学习内容。
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