2016-09-14
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1. 本课应该更放手让学生直接面对游乐场的具体情境,用你问我答两人合作的形式,提出并解决数学问题。就个体的学习而言,理解图意,提出问题,解决问题是一脉相承的完整过程,还是不要把它们分成三个教学阶段为好。要给学生独立思考、独立提出问题和解决问题的机会,不能老是一步一步地牵着扶着学生走。教师教学环节的铺垫多,可能学起来觉得顺利,但把学习任务变得没有挑战性,学习也就失去了促进学生发展的价值。教师不要过细地铺垫,但不能没有示范;有时教师的示范是最好的指导,如,谁能从游乐场的情境中提出一个数学问题,向老师发出挑战。对学生提出的问题,还要组织学生评价它是否完整、合理,是否与乘除法运算有关;进而要求每个人在草稿本上列式解答,最后来评一评老师的解答对不对。在上述师生互动的过程中,教师重点指导学生提出与乘法或除法有关的数学问题,并要描述完整,同时也对你问我答活动如何操作做了具体的示范。
2.练习第1题,用学生抢答的方式是否合适?有一部分思维不敏捷、算得慢、跟不上的学生,会不会没练到什么,走过场?基本练习应确保人人都练到位,练习量也要足。练习第4题是结合投镖游戏提出的数学问题,本意不是做游戏,而是解决问题。解决这个问题的挑战性在于需要学生进行逆向思维,从计算的结果去找对应的算式,才能解决问题。
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