2016-09-12
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本节课的内容对于一部分孩子有一定难度。它是二期课改中训练孩子思维的一节课。
为了帮助学生理解,我准备了好多3格一条的红色计算条、6格一条的蓝色计算条、9格一条的绿色计算条。
课堂上,我先让学生以2根绿色计算条的长度为标准,用同样颜色的计算条来拼一拼。在拼的时候,学生直观的发现:2个9相当于6个3,即2*9=6*3;6个3相当于3个6,即6*3=3*6。
在揭示规律的时候,有一部分学生开始听不太懂了
在6*3=3*6中,第一因数6除以2,第二因数3乘2,因此积不变。
在2*9=6*3中,第一因数2乘3,第二因数9除以3,因此积不变。
然后我让学生想想如果一个因数乘4,另一个因数除以4,积会如何?如何一个因数乘5,另一个因数除以5,又会如何?学生都猜积不变。于是我让他们举例试试,一开始我担心他们可能说不出例子来,但是3个班都有孩子讲出来了。这可是出乎我的意料啊!
我还让学生用一句话来概括上面的情况,孩子说出一个因数乘几,另一个因数除以几,积不变。(*^__^*) 嘻嘻,他们的归纳能力有所提高哦!
随后就是一系列的练习题,可能由于这个内容比较深,所以课堂气氛一直显得比较沉闷,看来下次得想点活动,激励学生的热情!
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