2016-09-12
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在学习5个3加3个3等于8个3之前,学生已经理解了乘法的含义(几个几),掌握了乘法口诀,因此,本堂课新的地方是:当每一份的个数相等时,可利用乘法分配律合起来算,在教学中则如何巧妙地渗透乘法分配律的思想。
教学目标
1、通过在形象的感知,让学生初步感知乘法分配律的思想,并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式,培养学生的探究能力、合作能力,思维的灵活性和发散性。
教学重点是初步感知乘法分配律的思想,并能进行相应的计算。难点是理解算理,初步感知乘法分配律的思想。
在教学中尽量体现以下几个教学特点
1、创设情景,激发学生学习兴趣
联系学生的生活实际,呈现学生熟悉的生活素材,从中引出数学问题,开展教学,激发学生主动参与解题的欲望和兴趣。因此,在教学中我创设了算盘子里的苹果个数这个生活情景,由每盘中的苹果数不同到每盘中的苹果数相同,学生不断地在情景中发现数学问题,解决数学问题,充分激发起他们的求知欲,当每盘中的苹果数相同时,还可怎样求算盘子里的苹果个数?学生探索几个几加几个几的计算方法,又在解决生活问题的过程中体验到了数学与生活的紧密联系。
2、在自主学习中探究算法,理解算理
教学中,我充分信任学生的学习能力,给他们足够的时间独立思考,充分展示自己的思维过程,使学生体会到算法的多样化,感悟同伴算法的特点,理解不同算法的算理。
整个教学活动,学生独立思考、小组合作、互相交流,人人主动参与,个个在原有基础上有所发展,收到了较好的教学效果。
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