青岛版（五年制）四年级上《高速山东乘法运算律》教学反思_教学设计

青岛版（五年制）四年级上《高速山东乘法运算律》教学反思 2016-09-07 收藏

信息窗2乘法分配律

本节课借助研究相遇问题，来学习乘法分配律。教学时学生在观察信息窗的基础上提出问题，认识到求济青高速公路全长约多少千米就是求相遇时两车共行了多少千米。由于前面学生已有了学习相遇问题的基础，学生一般都会用两种方法解答。即先求1小时两辆汽车所行的速度之和，再求2小时共行多少千米；和先分别求出两辆汽车所行的路程，再把两车的路程相加。

在此基础上引导学生观察比较这两种算式，模仿对乘法结合律学习的方法，引入对乘法分配律的研究。让学生再次经历猜测、验证、得出结论的数学学习方法的过程。加强学生学习方法的指导。学生在学习中能够初步用自己的语言表述乘法分配律，虽然还不够准确，学生已能初步理解。

乘法分配律的应用是个难点，对于像1356+656这样的题，特点比较明显，让学生独立计算，尝试解决，然后集体交流，提升认识。交流时启发学生说清是怎样运用乘法分配律的就可以了。对12105这样的题进行简算，特点不明显，要将105想成100与5的和，这是一个难点。我是这样突破的，12105就是求105个12是多少，可先求100个12是多少，再求5个12是多少，合起来就是105个12是多少。

这样学生能够更好地理解。在进行自主练习时，尽量让学生独立完成，在大部分学生完成后，集体订正，每道题都要求学生说说是怎样想的。提高学生的认识，使学生从形式到算理掌握这个运算定律。

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