教学内容：

小数的意义和性质复习

教学目标：

1、通过复习和练习，学生能熟练进行读出和书写小数，能应用小数点移动规律进行单位换算，并能熟练地应用于生活。

2、培养学生的观察能力、思维能力及解决实际问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。

教学重点：

小数点的移动规律

教学难点：

熟练掌握小数相关知识并能解决相应问题

教学方法：

小组讨论、合作交流

评价方案：

1.通过小组讨论、合作交流完成目标一；

2.通过演板完成目标二；

教学过程：

一、游戏引入

师：同学们，上课之前我们先来做一个游戏好不好？游戏规则：老师快速播放几个数字，看谁记得又多又准？！

师：准备好了吗？请同学们看仔细了！（8、35、3、26、9）刚才老师播放了的数字，你记住了几个，谁来说一说？

生1：35、9、3 师：嗯。真不错，记住3个，谁能挑战一下他，有没有比他记得多的？好，你来说一说！

师：嗯。你可真棒！记住了这么多！谁和他记得一样！我们一起来看一

新郑市辛店镇同源小学教学设计

下答案！刚才举手的同学们可真棒记得又多又准，你们这次就领先一步了！我们再来比一轮好不好？

（大屏幕播放2.3、4.5、6.8、7.0、0.7、）同上

设计意图：激发学生兴趣，活跃课堂氛围。

二、揭示课题

师：这两轮的比赛数字有什么不一样？对，第一轮的都是整数，而第二轮的都是小数。关于小数我们都学习了哪些知识？今天这节课我们就来复习《小数的意义和性质》-----板书课题

师：下面请同学们以小组为单位来讨论一下本单元我们都学习了那些知识？

小组交流汇报：哪个小组来说一说你们总结的知识？恩，说的真不错！哪个小组有补充？你们组总结的也不错！

三、知识回顾

师：下面我们一起来回忆一下！（板书）

（一）小数的意义和读写法

师：谁能来说一下小数的意义是什么？

1、小数的计数单位是（）、（）、（）。分别写作（）、（）、（）。

师：小数如何来读？又如何来写？

2、6.5 读作（）五点零六写作（）

（二）小数的性质和大小比较

师：小数的性质是什么？

3、化简下面小数0.70= 105.0900=

师：如何比较小数的大小？

4、比较下面两组数的大小

6.35（）6.53 0.458（）0.54

（三）小数点的移动引起小数的大小变化

师：小数点的移动会引起小数的哪些变化？

5、5.48扩大到原来的10倍是（），缩小到原来的1/100是（）

（四）小数与单位换算

师：怎么进行单位换算？

6、24dm=（）m 3.7t=（）kg

（五）小数的近似数

师：如何进行数的改写？近似数如何求？

7、122314000台= 亿台亿台（保留两位小数）

师：这是我们这一单元学习的所以知识，难不难？那么同学们敢接受小精灵的挑战吗？

设计意图：对知识点掌握进行及时检测。

四、综合训练

师：看看谁反应最快。

1. 在（）里填上适当的数或文字。

（1）3.46读作（），其中3在（）位上，表示3个（）；4在（）位上，表示4个（）；6在（）位上，表示6个（）。

（2）六点零零九写作（）。

（3）0.015里面有（）个千分之一，4个百分之一写成小数是（）。

（4）把3缩小到它的是（），5.6的是0.56。

（5）2760g＝（）kg，7.26km＝（）m。

（6）把367500改写成用万作单位的数是（），再精确到十分位是（）。

2. 下面的说法正确吗？正确的画，错误的画。

（1）小数一定比整数小。（）

（2）0.35里面有5个0.01。（）

（3）小数部分最大的计数单位是十分之一。（）

（4）由3个0.001和8个0.01组成的小数是0.083。（）

（5）最大的一位小数是0.9。（）

（6）0.2和0.20大小相等，意义相同。（）

（7）2.73去掉小数点后所得的数是原数的100倍。（）

（8）3.009保留一位小数是3.1。（）

5．把一个小数先扩大10倍，再缩小到新数的1/1000，然后再扩大100倍，最后缩小到新数的1/10是1.85.原来这个小数是多少？

设计意图：对所学知识进行巩固训练。

板书设计：

小数的意义和性质

1、小数的意义和读写法

2、小数的性质和大小比较

3、小数点的移动引起小数的大小变化

4、小数与单位换算

5、小数的近似数