教材分析：

1、本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。

2、本单元选取的素材是形形色色的鸟蛋和龟蛋，对儿童有很强的吸引力，使学生切实感受到数学存在于现实中，教材中所提供的数据真实可靠，不仅使学生体验素材蕴含的数学知识，而且也了解一些自然知识。

3、本单元学习没有从小数的产生开始，而是依据学生的认知基础，直接从鸟蛋的重量引入小数的意义。同时把小数的意义，小数的计数单位、数位顺序及小数的读法和写法进行了有机整合，另外还从比较小数大小引入对小数性质的学习。这样调整，既避免了不必要的重复，又便于学生沟通联系，构建知识。

教学目标：

1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。

2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用四舍五入法求小数的近似数，会把较大的数改写成用万或亿作单位的数。

4、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求新知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

教学重点：

理解小数的意义和性质。

教学难点：

名数的改写和用四舍五入法求小数的近似数。

教学措施：

1、引导学生提出有价值的数学问题。培养学生选择信息、提出问题的能力。

2、突出数学教学应该是数学活动的教学。在探究小数意义、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，应设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。

3、充分发挥小组合作学习的作用。教学时，要采取小组合作的学习形式。小组合作，既要倡导多样化的思考方法，又要及时调整学生的思路，实现有目标的学习。如在学习小数的大小比较、小数的性质等知识时，既要引导学生敞开思维，多角度探索，又要点拨引导，保证研究问题的方向，实现高效率的学习。

4、用好直观图，加深对小数知识的理解。如，理解小数的意义、性质和比较大小等知识时，都涉及到十进分数。但学生还没有系统学习分数的知识，理解十进分数间的关系有一定困难。为此，教材设计了部分正方形方格图和正方体方块图，帮助学生直观理解概念。教师要充分理解这一意图，借助这些图形，引导学生观察、思考问题，深入把握知识。