2016-09-07
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教材分析:
1、本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则计算的基础。
2、本单元选取的素材是形形色色的鸟蛋和龟蛋,对儿童有很强的吸引力,使学生切实感受到数学存在于现实中,教材中所提供的数据真实可靠,不仅使学生体验素材蕴含的数学知识,而且也了解一些自然知识。
3、本单元学习没有从小数的产生开始,而是依据学生的认知基础,直接从鸟蛋的重量引入小数的意义。同时把小数的意义,小数的计数单位、数位顺序及小数的读法和写法进行了有机整合,另外还从比较小数大小引入对小数性质的学习。这样调整,既避免了不必要的重复,又便于学生沟通联系,构建知识。
教学目标:
1、结合具体情境,通过观察、类比等活动理解小数的意义。
2、在解决实际问题的过程中,学会比较小数的大小;结合具体事例探索小数的性质,并利用小数的性质解决问题;借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、通过解决问题,学会十进制复名数与小数的改写。会用四舍五入法求小数的近似数,会把较大的数改写成用万或亿作单位的数。
4、在学习小数意义和性质的过程中,培养探求新知识的兴趣,提高合作探索知识的能力。
教学重点:
理解小数的意义和性质。
教学难点:
名数的改写和用四舍五入法求小数的近似数。
教学措施:
1、引导学生提出有价值的数学问题。培养学生选择信息、提出问题的能力。
2、突出数学教学应该是数学活动的教学。在探究小数意义、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律时,应设计丰富多彩的数学活动,让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。
3、充分发挥小组合作学习的作用。教学时,要采取小组合作的学习形式。小组合作,既要倡导多样化的思考方法,又要及时调整学生的思路,实现有目标的学习。如在学习小数的大小比较、小数的性质等知识时,既要引导学生敞开思维,多角度探索,又要点拨引导,保证研究问题的方向,实现高效率的学习。
4、用好直观图,加深对小数知识的理解。如,理解小数的意义、性质和比较大小等知识时,都涉及到十进分数。但学生还没有系统学习分数的知识,理解十进分数间的关系有一定困难。为此,教材设计了部分正方形方格图和正方体方块图,帮助学生直观理解概念。教师要充分理解这一意图,借助这些图形,引导学生观察、思考问题,深入把握知识。
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