教学目标：

1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重难点：

借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

教学过程：

活动一

师：同学们，你知道我们威海在2003年度获得全球改善人居环境最高奖联合国人居奖。在我国获此殊荣的城市不多。

学生自主交流学生听介绍，加深感受 关注学生的发言，适时巧妙引导。

活动二

师：为什么威海市是最适合人类居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解我们威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥妙。（出示信息窗1）

师：请同学们认真观察这个统计表，你能提出哪些问题呢？

学生自己思考，交流。在交流中引出研究问题。

学生是否积极思考和提问。

活动三

师：1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？

师：你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？

师：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？

介绍折线统计图的画法。总结出制作折线统计图的方法。

引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。引导学生根据数据回答。学生独立完成。然后交流展示。（估计学生多用条形统计图表示数据。）

学生交流。

引导学生认真听讲。观察两个统计图，比较分析各自的特点，在比较中，形成对折线统计图的初步认识。 学生能否进行合理的思考。注意观察学生绘制统计图的情况。

学生是否理解折线统计图表示的数据的变化趋势。

注意了解学生观察比较的能力。

活动四

师：刚才我们用折线统计图表示了1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998-2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用那种统计图呢？自己试试看，可以在教材第122页中用铅笔画画。

学生独立完成，教师巡回指导。

展示完成的统计图，交流绘制统计图的方法。

分析数据变化情况。关注学生对折线统计图的认识情况。

活动五

师：折线统计图能帮助我们解决生活中的许多问题。

自主练习第1题。

先独立解决，再全班交流。关注学生能否运用折线统计图的有关知识解决问题。

关注学生对第4小题 的回答，鼓励学生个性化思考。

活动六

师：这节课你有哪些收获？ 学生交流 了解学生的反思水平。