教学目标：

1、认识单式折线统计图，并知道其特征。

2、初步学会绘制单式折线统计图。

3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进 行合理的推测。

4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重点：

会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：

绘制单式折线统计图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：喜欢我们的家乡威海吗？

生：喜欢。

师：老师也非常喜欢！还收集了很多威海的图片，想看吗？（课件播放）美 （通过播放课件让学生真正感受到威海的美，为下文做好铺垫。）

生：很美

师：是呀，美丽的威海在 2003 年获得了联合国人居奖，为什么会获得这个 大奖？

师：嗯，说得真好！这里有一些威海环保建设方面的资料，想知道吗？请看 大屏幕（出示威海1998～2002 年市区环保建设情况统计表）

师：仔细观察统计表，你能了解哪些数学信息？

师：大家观察得真仔细！知道了这么多信息！那你想不想具体研究一下？

师：我们来看1998 年～2002 年垃圾无害化日处理能力情况。1998 年处理垃 圾300 吨，哪一年最多，哪一年最少？你是怎么知道的？ （通过课件让学生获得相关的信息，为下面的环节起到承上启下的作用）

师：除了用统计表，你还有没有更直观的、不用比较、也不用计算的方法？

生：可以用条形统计图表示。

师：大家说可以吗？请同学们拿出1 号统计图（师手拿统计图）填一填、画 一画。比一比，谁画得又快又好！ 学生画，师巡视。 谁想展示一下你的作品？他画得怎么样？ 学生展示交流。

师总结：从这个统计图中，你能发现什么？（很直观地看出数量的多少）

二、探究新知，强化技能

1．认识折线统计图。

师：大家都画出了条形统计图，这是我们以前学过的。学习数学不能停留在 现有的水平，要有新的思考。 瞧！这是老师画的（课件出示折线统计图），和你画的一样吗？它应该叫什 么统计图？ （通过课件出示引出新课）

生1：我想也许是方格统计图吧。

生2：我想应该是点线统计图，因为它是由点和线组成的。

生3：是折线统计图。

师：（故作疑惑）你是怎么知道是折线统计图的呢？

生3：在我哥哥的书上看见过。

师：有道理，数学上把这种统计图叫折线统计图（教师板书课题）是什么？

师：下面老师把这两种统计图放到一块儿，请大家以小组为单位仔细观察，你能发现什么？（课件出示：条形统计图和折线统计图） （能够更清楚地看出两种统计图的异同） 统计表、条形统计图和折线统计图，谁能更清楚地看出数量的变化情况？

师：这就是折线统计图最重要的特点，不但可以表示数量的多少，还能准确 清楚地表示事物的变化情况。 板书：变化情况

提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？ 学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、气温图等，根据学生 介绍可出示相关图片加深印象。（课件出示：股票分析图、气温图） （说明折线统计图作用非常大）

2．制作统计图。

师：折线统计图有这么广泛的应用，我们应该学会它的画法。你觉得应该怎 先独立思考一下。想商量是吗？同桌两人可以商量一下。

师：有想法了吗？ 学生自由交流想法。

a.先确定位置再描点（追问：在什么位置描点？）

b.标数量 c.连线 （注意在每2 点之间连一条线段） 大家说的对吗？我们请电脑来帮忙测试测试！ 教师边归纳边用课件演示相应的步骤。 （通过动态的课件演示，让学生更清楚的明确折线统计图的画法）

师：会画了吗？想不想试试？ 注意听清要求。

1.看清统计图的名称，弄清楚统计的是什么；

2.看清楚每小格代表多少吨；

3.注意用铅笔画图。

听清楚了吗？心动不如行动（出示作业纸）请大家找到2 号表格，继续完成 它。（教师课件展示威海1998～2002 年新水取水量变化情况统计图。） （参考数据完成折线统计图）

师：大家真是心灵手巧，这么快就完成了统计图。谁愿意把你的作品展示给 全班同学？

师：我们先来看同学的作品？谁想评价一下？（谢谢你的评价）

师：再看同学的作品，怎么样？

师：哦，你想提醒大家注意几个问题点准，线直，写上日期和数据。

师：你真像个小老师！小老师说得有道理吗？

师：应该注意什么呢？（教师板书：点准、线直、日期和数据。）

三、回归生活，加深理解

师：刚才的探索和研究，大家都非常投入，非常用心，一定累了吧？下面咱 们轻松轻松，到动物园看看，愿意吗？（课件播放神雕山图片）

师：这是

师：美丽的神雕山不仅吸引着我们，也吸引着更多的中外游客。看这是 十一黄金周的游客人数情况统计图 （对新知进行巩固）

师：这里有两个问题，第一个请分析一下神雕山野生动物园黄金周接待 游客情况是怎样变化的。 学生回答。为什么会有这样的变化？

师：第二个如果你是动物园的经理，根据以上变化，你会有什么计划和 安排？ 老师给你一点时间，先自己独立思考，然后和同桌交流一下。 有结果了吗？

四、总结回顾，深化体验

师：今天，老师发现每个同学都学得特别认真，谁愿意谈谈你的收获？ 生自由发言。 师

小结：大家的收获可真不少！的确，新的数学知识吸引着大家。老师希望 也相信，今后你们学习数学的兴趣会越来越浓厚！

五、巩固拓展，内化新知

想用今天学到的知识，去解决实际问题吗？请看（课件） 下节课我们来比一比，谁在调查与统计活动中表现最出色！