因为学校工作需要，5月份我离开了课堂，全力主持教导处工作。刚开始的两周我很不适应，这是我教学生涯中的第一次，莫名其妙的有一种被抛弃的感觉，就像一个小小的贝壳被潮水冲上沙滩，孤零零的。和学生在一起的日子是忙碌而快乐的，课堂上的日子总是匆忙而又充实的，离开课堂，有些茫然不知所措。

本学期学校的情况有一些特殊，三个老师有孕在身，其中一个即将临产。怎样合理科学的分配工作让学校领导颇费了很多心思。我作为一名“最闲”的后备人才，准备阶梯生产的女教师。实际上，重新走进课堂，重新和孩子们一起学习，我是时时刻刻都在准备着。生活总是在我们认为风平浪静的时候给我们带来一些小小的意外。原来安排好的六年级数学老师脚腕受伤动了手术，短时间内是不能正常工作了。总不能让一个年级的孩子一开学就上自习课吧？我主动给自己调配了工作，在六年级数学老师康复返校之前先把六年级的数学课担起来。

今天是我重返课堂的第一课。学生是我两年前教过两个月的，彼此还算熟悉。

看到我进教室，孩子们眼睛里充满了疑惑，相互之间用眼神传递心里的话语。我提高了声音：“我给大家上数学课。”同学们有的惊喜，有的不解，有的失落（大家已经知道了自己的数学任课老师是谁）……

我做出一份非常失望的表情“看来，大家不欢迎我教同学们数学啊？”“欢迎！”同学们一边说，一边热烈的鼓起掌来。

这节课我们一起来聊聊学校、聊聊数学，好吗？

我一边口述一边在黑板上写出了四个内容：

1、谈谈你在小学阶段印象最深刻的人或事。

2、畅想一下明年的今天你会坐在哪个中学的教室里学习。

3、数学学习你有什么体会和建议？

4、六年级上册数学我们要学习那些内容？

前三个问题同学可以讨论，先和前后左右的同学交流之后（10分钟）再汇报（10分钟），第四个问题交给老师，（10分钟）梳理一下本册教材的重难点，让同学们对教材有一个大致的了解，在今后的学习中能够做到有的放矢。

我的设计意图：通过前两个问题放松学生的情绪，让学生能够畅所欲言，唤起学生对小学生活的回忆，激发孩子树立一个明确的学习目标。第三个问题让学生在原有学习基础和经验的前提下自我反思，自我总结方法，为新学期的数学学习打基础。第四个问题老师引导学生走进教材，了解教材，唤醒学生学习的信心和积极性。

学生讨论的很热烈，10分钟的时间很快就过去了。大家都静静地等待老师点名发言。我没有采取常用的指名发言或小组推荐代表发言，而是才有了“毛遂自荐”。

“同学们，今天老师不知名。我们来个约定，我说开始，谁第一个站起来谁就先发言，全班同学都是裁判。”

“开始！”没有我预想中的场面，原来跃跃欲试的两个学生都没有站起来，没有你争我抢的场景。

“同学们，大家为什么没有人勇敢的站出来呢？在生活中，我们不但要做一个听指挥，服从指令的人，还要勇于挑战自我，敢于向别人推荐自己。第一个站起来的孩子一定是一个自信满满的孩子，相信自己，你就是最棒的！咱们再来一次，开始！”没有人。“老师要看看谁是最勇敢的孩子！”“开始！”没有人站起来，大家还是面面相觑。

“老师看到有一个学生的屁股已经离开凳子了，再给自己加加油，你就站起来了,你就是咱班最勇敢的孩子！”“开始！”没有人。“最后一次，再没有人敢于站起来的话，同学交流的环节取消。我们直接进入第四个内容。”

“开始！”嗬！三个学生几乎同时站了起来。经过同学们的评判，王慧子同学和全班同学一起分享了自己的感受。只是比较简单，同学评价后，老师又提出了要求：希望能够更具体地写出来再和大家分享。王慧子同学也愉快地接受了大家的建议。接下来我只给大家留了一个分享名额，并且在一次鼓舞士气“刚才女同学给大家开了一个好头，男同学愿意做默默无闻的观众吗？”果然，下一个发言的就是男生徐兰迪。

文气清秀的小男生给大家分享的是难忘的一件事。自己在一年级的时候意外摔倒，班里两个男同学把他扶进教室。两个助人为乐的好少年浮出水面，只是有同学质疑，其中一个男孩是好像是二年级才转学来的，有同学脱口而出：“说瞎话！”看看徐兰迪，在发言的时候眼圈都红了。我说：“老师相信徐兰迪同学说的事情是真的，助人为乐的同学是真的，只是因为时间久了，可能记不清楚到底是几年级发生的事情了，但受人滴水之恩，当以终身不忘。老师和徐兰迪同学一起谢谢两位同学。”我看到，徐兰迪的眼泪流了下来。“徐兰迪同学，是不是同学们误解你了，你很难受？”“老师，不是。我是想起来同学扶我，心里很感动。”那一刻，我的眼泪也快要夺眶而出。

第四个内容：请大家打开数学书的目录，看看一共有几个单元。四年级的时候我给大家讲过数学的四个领域，你试着分一分。看看本册教材那些内容是重点，哪些内容是难点?

很快，同学们按照四个领域重新整合了教材内容，明确了重难点。老师适时的提出了数学学习的要求以及新课学习的准备。从同学们期待的眼睛里，我能读到学生对老师的信任和对数学学习的向往。

做好准备，迎接新的开始！