2016-08-31
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本节课主要是让学生认识到几个几相加用乘法,让学生体会到几个几相加。通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣,学生的学习积极性较高,他们有的按群数有的逐个数,还有的说出了几个相同数连加的算式。生活中虽然经常见到几个几的问题,但很少有同学几个几用来进行描述;因此这节课我们要让孩子们意识到几个几相加的数学问题。
在看图数出鸡、鸭的数量时,引导学生怎样数比较方便,然后把自己的方法写出来让大家来进行评比,看谁的方法简单。这样加强学生对几个几相加的感性认识,帮助学生逐步理解几个相同数连加算式的含义,加深学生对几个几相加算式的理解。
在现实问题中引入乘法。通过解决一共有多少台电脑这个实际问题,在数数、连加等方法后,自然引出乘法,让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读、写方法,让学生通过看书自学和交流来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥的泥潭,只有赋予抽象概念一实际含义,并发挥学生已有知识经验和学习方法基础,通过学生自学、讨论、交流,形成学习共同体,培养学习兴趣和合作意识与共享精神。
在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法,再加上未系统学习乘法口诀,学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境,让学生实际列式并数一数、写一写,让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少,有时用乘法写算式比较简便,为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。
在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识,让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种,在学生初步认识乘法时就应该进行培养。结合乘法知识的学习,注意培养学生运用生活经验来解决乘法问题,让学生不断联系生活实际,用乘法的眼光去观察生活现象,解决实际问题。
数学内容生活化,让学生学习现实的数学,是新课程的重要理念。所以,在对乘法有了初步的接触后,可以请学生找找生活中的乘法素材,并把这些素材作为数学研究材料,使得学生感到数学亲切、真实,研究的就是身边的事,从而乐于参与到教学的活动中。
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