设计理念：

紧密联系学生的生活实际，立足学生已有的知识背景，让学 生在真实有趣的情境中学习数学，通过本节课的学习，让学生复习 与巩固扇形统计图的基本知识与特点，同时引导学生根据数据对选 择合理的统计图作出合理地推断，进而养成用数据说话的习惯。

教学内容 ：

《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）六年级上册 第108～109

学情与教材分析：

本课内容是（人教版）六年级上册第六单元统计中的练习课， 在学习本课之前，学生已经掌握条形统计图、折线统计图与扇形统 计图的特点与作用，能初步利用统计图中的数据解释、分析客观世 界与推理判断事件的发生，而扇形统计图也是重要的统计方法之 一，它能刻画部分数量与总数量之间的关系，而这个特点是其他的 统计图所不能企及的，因此本课教材内容能根据学生的生活经验和 认知水平，通过设计一系列的数学练习，让学生经历知识的复习、 整理、比较的全过程，经历数据的收集、分析、描述等全过程，从 而复习与巩固扇形统计图的特点与作用，进一步树立统计的意识与 观念，培养学生综合运用所学知识分析问题与解决问题的能力。

教学目标：

1.复习扇形统计图，巩固扇形统计图的特点与作用。

2.经历从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推 断的过程。

3.体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学与生活的紧密 联系。

教学准备： 课件。

教学过程：

一、复习导入，整理知识。

师：同学们，上节课我们认识了扇形统计图，它有什么特点？ 揭示课题：复习扇形统计图。 师：我们学过了条形统计图与折线统计图，它们分别有什么特

【学情预设：学生说扇形统计图、折线统计图、条形统计图的特点。】

【设计意图：开门见山，复习导入，便于学习整理知识与巩固 知识，为随后的学习铺垫知识基础。】

师：说得好。

二、激发兴趣，提出问题。

1.师：我们处在信息时代，每时每刻都在接受新的信息，谁获 取信息的速度越快，对信息的分析处理和把握越科学，越准确，谁 就会在竞争中脱颖而出，获取成功。