2016-08-24
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本课的重点是掌握用6---9的乘法口诀求商,进一步体会除法的意义。学生在前期的学习中对用口诀求商有一定的经验,我把教学的重点确定为口诀的熟练运用和清晰表达除法的意义。
1、新课程提出:学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。在这节课中,我灵活利用教材,尤其是挖掘主题图的内涵,通过创设生动有趣的情境,逐步展开画面,呈现图中的信息,再通过学生对图意的理解与讨论,使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系。
2、根据情境设计一系列相关的练习,使学生在一个故事情景中完成一节课的学习。创设生动活泼的情境进行教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。教学中灵活地创设了租车、破译密码、小动物回家、猫捉老鼠四个教学情境,根据学生已有的知识经验,探究新知,通过观察比较去探索方法,通过学生自己尝试体验,教师的启发引导,学生的参与活动,促进学生的发展,使学生体验方法多样性,体会规律。使教学结构合理、科学,充分调动了学生的积极性,体现了学生的主体地位。
3、重难点把握比较清楚,训练学生说除法的意义比较到位,反复理解强化。教学过程中,通过同桌合作,交流思维过程,形成解决问题的一些基本策略,利用口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。内容的呈现层层递进,满足了学生多样化的学习需要,使不同的人在数学学习上得到不同的体验和发展。
4、注重对学生的关注。课堂的重点就是要关注每一个学生,使每个人在课堂上都要动起来。我根据这一理念确定了多种多样的反馈形式,通过互动的形式让每个孩子有事可做,有所收获。采取多种形式的同时也使每个问题的反馈具有可测性,不像以往流于形式的问问听明白吗?对不对?,使每次反馈变得更加有效。
但在这节课中自己在处理细节方面还是不够的,欠缺一定的教学机智。比如在引导学生回答问题时,应该从正面引导比较合适。比如鼓励学生多参与回答问题,可以说已经有那么多小朋友举手帮助老师解决难题,老师真是太高兴了,谁还愿意帮助老师呢?还有一些平时上课时自己没注意的小习惯,足以影响教学设计的实施和效果,这些是我在今后的教学中应该注意的,只有注意细节,才能让学生真正成为学习的主人。
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值
分层教学探讨
什么样的课程不是综合实践活动
[学习方式]关于探究性学习的几点思考
综合实践活动教师的有效指导
在数学教学中重视学生学习情感的培养
对集体备课的再认识
教材“理解”学生,学生才能成为主人
如何当好基层教研员
追求卓越──教师专业成长的生命观照
亲和力:新课程理念下一个不可或缺的因素
[学习方式]找回失落的天资——小学生探究学习能力培养的探索与思考
培养小学生数学阅读能力的实践与思考
改革评价体系、推进小学素质教育
多元智能理论在小学数学课堂教学中的应用
走出数学课改的误区,回归平实有效的课堂教学
巧于施教 培养学生数学创造能力
引领学生探究生活中好玩的“大数学”
学生探究能力培养之我见
小学数学课改中几个问题的反思及对策
小学数学探究性学习中的教师指导策略
浅谈“组织课堂讨论”,在数学课堂上的运用
浅谈学习材料的优化
培养乐学“五步曲”
综合实践活动课程中教师与学生的关系
向内涵化进发——我们是这样推进校本教研的
综合实践活动课程实施策略研究
课堂教学有效性的思考
用数学课程引领学生走向生活
理解型师生关系及其建构
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