2016-08-24
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教材简析:
可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过,但作为数学知识来学习还是第一次,因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性一定、可能、不可能。可能性是一个比较抽象的概念,只有让学生通过摸球这类具体的活动,才能真切感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生不确定,产生对事件发生可能性的初步认识。
教学目标:
1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动,能初步用一定、不可能、可能等词语来描述生活中的一些事情的可能性,体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的。
2、培养学生初步的判断能力和推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习兴趣。
教学重点:
让学生初步体验事件发生的可能性,理解可能性的抽象概念。
教学难点:
用一定可能不可能等词语来描述生活中的事情。
教学过程:
一、课题引入
谈话:世界奥运会的60米短跑项目即将开赛,同学们想不想去看看?(多媒体出示比赛图)
提问:你能猜到哪个国家的选手谁可能赢这场比赛呢?(学生任意猜)
师:其实这里跑步的任何一个选手都有获胜的可能。生活中,有些事情我们不能确定它的结果。人们常用可能这个词来描述,我们也称之为事情发生的可能性。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。(板书:可能性)
设计说明:着眼于学生的年龄特点,创设世界运动会这一学生感兴趣的情境,让学生初步感受事件发生的可能性,使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望,自然地进入最佳学习状态。
二、初步感知
1、体验一定。
谈话:(教师出示例题袋子)比赛得这么热烈,你们想不想也来赛一赛?
生:想!
师:我们来进行一场摸球比赛。为了使比赛公平,两个袋子里装了形状和大小相同的球。我们选一些小朋友,分成女生队和男生队,比哪一队摸到的红球多,哪个队就是冠军。(小朋友门充满好奇心,跃跃欲试)
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