2016-08-23 收藏
《平角和周角认识》一课的教学是建立在学生们对已有学过的角的组成及认识了钝角、直角和锐角特征的基础上的,教学充分体现了让学生在活动中体验数学的理念,通过动手实际操作,使学生在动手、动脑、动口的活动中,经历数学知识形成的过程,从而通过操作实践认识平角和周角,感知他们的特征,使学生感受到 学数学、做数学的乐趣。
一、从已有认知经验出发,激发学习欲望。
这节课始终以学生为主体,教师为主导,以学生已有的知识和学生的生活经历为基础,让学生感受到跳一跳就能够摘到苹果的乐趣。 导入环节从学生已经学过的知识点出发,紧扣角是由一个顶点两条边组成的,为学习新知,认识平角和周角奠定基础,导入简单明了,直接切入主题。
二、通过动手实践,感悟角的特征,体验学习的价值。
有了前面学习平角的经验,再加上老师教具的演示,用两种不同的色彩区分,这样学生很清楚看到角的两条边重合了,学生学习周角就好像如鱼得水。于是,放手让学生给角取名字,并跟着老师一起学画周角,充分体现了学生是学习的主人,感受到学习数学的乐趣。
三、关注细节,敢于让学生大胆质疑,逐步构建知识体系。
教师要注意每一个教学细节,预设各种可能出现的情况,站在学生的角度去思考,注意学习的角度。真正做到以学生为主体,才能充分调动学生的积极性,培养学生的创新精神。
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