2016-06-27
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教学内容:
课本23页例4及做一做、相关练习
教学目标:
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重点难点:
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学过程:
一、创设情境 生成问题
师:同学们还记得公园定向运动的路线图吗?出示
生:说一说对路线图的了解。
我们再来观察一下,看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线?今天我们就来学习一下。
板书课题:绘制简单的路线图
(设计意图: 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法,为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。)
二、探索交流 解决问题
1、出示例4的路线图
①根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位,分别在教材上进行测量,并相互交流。
A、量出每一赛段所走的方向角;
B、量出每一赛段的路程。(1厘米代表50米)
②分小组汇报。(出示)
从起点到观测点1:东偏北约30,距离:( )米。
从观测点1到观测点2:西偏北30,距离:( )米。
从观测点2到终点:西偏南45,距离:( )米。
2、学画路线示意图。
如何绘制简单的路线图呢?
小组讨论,汇报
师结:先确定起点位置,再以起点位置为观测点,根据方向和距离确定下一点的位置。
出示教材23页做一做
(1)先引导学生读题,理解题意。
要画出路线示意图,应先确定什么?组织学生议一议,使学生明确:先确定你出发时的位置,1厘米代表多长距离。
(2)组织学生在小组中合作画一画。
(3)展示各小组画出的路线表示示意图,全班评价。
3、计算平均速度
第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少?
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