四年级下册《连减的简便计算》教学设计_教学设计

四年级下册《连减的简便计算》教学设计 2016-06-27 收藏

海口市三江镇中心小学冯勇

教学目标：

1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、养成根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。

3、通过学习活动，激发学习兴趣，感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。

教学难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

一、复习引入：

1、师：同学们，在前面的课中我们学习了一些运算定律，你能用字母表示出来吗？（生汇报）（加法运算定律：加法交换律、加法结合律；乘法运算定律：乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律）

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律: (a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律:a×b=b×a

乘法结合律a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律: (a+b)×c=a×c+b×c

运用这些运算定律有什么好处？

2、口算：（幻灯出示）

第一组：72– 6 - 4 = 85- 8 - 2 = 126- 70 - 30 =

第二组：72-（6 + 4）= 85-（8+2）= 126-（70+30）=

问：你们喜欢算哪一组？为什么喜欢算第二组呢？看来同学们都喜欢减整十整百的数，因为这样可以算得又对又快，今天我们就一起来研究减法中的简便算法，在解决问题的过程中一起来探讨连减中怎样使计算简便。（板书课题“连减的简便计算”）

二、探究新知：

春天到了，阳光明媚，人们最喜欢外出游玩了。看! 我们的老朋友李叔叔又准备骑着他的自行车去郊游了，这次李叔叔可做好了充分的准备，瞧，他在看自助旅行的书呢。

1、出示例1：一本书一共234页，李叔叔昨天看了第66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？

这道题的已知条件是什么？叫我们求什么？你能帮叔叔解决问题吗啊？请在自己的练习本上列出算式。

汇报，还有哪些同学跟他们的方法不同？巡视时指名让学生到黑板上列出3种典型算式 234－66－34 234－（66+34）234－34－66

同学们真聪明，一下子就列出了三种不同的算式，我们给它们编个号：①②③。

那谁再来说说这三种方法的解题思路分别是怎样的？先求什么，再求什么？

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