教学内容：

课本110页的例2及练习

教学目标：

1.通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，发现数的排列规律。

2.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

3.培养学生学习数学的乐趣。

教学重点：

运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。Ht

教学难点：

培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。

教学过程：

一、复习。

有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：每人只吃一种水果，我不吃橘子。小林说：我既不吃苹果，也不吃橘子。猜一猜他们三人各吃什么水果？

二、新课。

1.出示例2 在下图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？

给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？

师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？

2.订正答案。并说理由。

3.做一做。在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？

4.师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。

三、练习。

1.在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？

2.在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？

四、课堂小结

今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？