2016-06-24
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本节课的教学中可能存在的问题:
1、教师教学可能存在的问题:
(1)就本论本,不能很恰当地列举典型的、贴近学生生活 的现实例子,以具体的实际问题为载体,创设问题情景,提示概念:
(2)不能设计有效的数学问题,使学生通过有思维含量的数学引导学生对“权”的意义和作用有深刻的理解;
(3)过分强调知识人获得,忽略了统计思想的提示和统计观念的建立;
(4)对前两个学段中学生已经具的的相关平均数的知识经验了解不足,致使引入的问题太过简单或难度要求过高,导致学生的学习积极性不高。
2、学生学习中可能出现蝗问题:
(1)由于生活经验不足,同时受认知水平的影响,对抽象的“权”的意义和作用的理解 会有困难;
(2)尽管在第一、二学段已经学习了统计的简单知识,但对统计的意义和统计思想的理解尚处在比较粗浅的认识层面,另之对“权”理解 的困难,所以可能会感到这部分知识的学习比较抽象,缺少学习的激情。
二年级数学“比多少”说课材料
《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿
《小数的性质》说课设计(1)
《圆柱的表面积》说课设计(2)
《小数的初步认识》说课稿(1)
《9加几》说课稿
《比例的意义和基本性质》说课稿
《四则运算》说课
《倍数和因数》说课(2)
《三角形的分类》说课稿(1)
《两位数乘两位数的笔算》说课材料
《分数的基本性质》说课设计(2)
《1-5各数的认识》说课稿(2)
《填未知加数》说课稿
《长方体和正方体的体积》说课稿
《长方体和正方体的认识》说课稿
《连加连减》说课稿
《解比例》说课稿
《三角形的内角和》说课稿(2)
《圆柱的表面积》说课设计
《年、月、日》说课稿(1)
《1-5各数的认识》教学反思
《认识钟表》说课稿
《小数的意义和读写》说课稿
《小数的性质》说课设计(2)
《11~20各数的认识》说课稿
《分数的基本性质》说课设计
《分数与除法的关系》说课设计
《年、月、日》说课稿(2)
《10加几及相应的减法》说课稿
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