2016-06-24
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第二课时
圆柱和圆锥
教学目标:
1、使学生学会通过假设和调整来解决问题,进一步的提升思维水平。
2、在运用假设和调整来解决问题的过程中,体会假设与调整的多样性。
3、在解决问题的过程中,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。
重点难点:
学会假设和调整的策略来解决问题,并体会假设与调整的多样性。
教学过程:
一、谈话导入
上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题,通过对条件的进一步分析和转化,使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。(板书课题:假设的策略)
二、探究新知
1、教学例2(课件出示例2)
全班42人去公园划船,租10只船正好坐满。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只?
提问:解决这个问题,你准备选择什么策略?
学生小组讨论。
画图法。
先画10只大船坐50人,再去掉多的8人。
列举法。
从大船有9只、小船有1只开始,有序列举。并填写右表。
(1) 列表假设。
假设大船和小船同样多,那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只?
① 出示表格。
②借助表格调整。
第一步:假设租5只大船和5只小船,就会比42人少2人。
第二步:还少2人,也就是这2人还没有上船,那要让这2人也坐上船,大船和小船的数量应该怎么调整?
先想一想,再在小组里交流想法,然后在表中填一填。
第三步:集体交流,得出方法
引导思考:少了2人,需要把一些小船调整为大船,一条小船调整为一条大船可以多坐2人,22=1(条),所以调整为小船4条,大船6条。
② 检验结果。学生口答检验方法。
三、巩固练习
1、完成第29页练一练。
(1)引导学生先用第一种方法,根据要求提示动手操作,独立完成。
(2)用列表假设的方法再进行思考练习。
学生交流,并汇报想法。
2、完成练习五第4题。
根据题中所给的假设学生自主调整,并汇报调整想法。
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们知道了哪些解决问题的策略?你有哪些收获?
五、课堂作业:练习五第5题。
数学脑筋急转弯:吃饼
数学脑筋急转弯:数学差
数学脑筋急转弯:刻度尺
数学脑筋急转弯:狗为啥不生跳蚤
数学脑筋急转弯:放炮
数学脑筋急转弯:修理钟表
数学脑筋急转弯:棒球赛
数学脑筋急转弯:两位帅哥打架
数学脑筋急转弯:桌角
数学脑筋急转弯:小花
数学脑筋急转弯:浪费人生
数学脑筋急转弯:猎人打猎
数学脑筋急转弯:怎么回事?
数学脑筋急转弯:一堆西瓜
数学脑筋急转弯:豆子
数学脑筋急转弯:虫牙
数学脑筋急转弯:爬行的蜗牛
数学脑筋急转弯:奇妙的身体
数学脑筋急转弯:神奇的动物
数学脑筋急转弯:行驶的火车
数学脑筋急转弯:高级女皮鞋
数学脑筋急转弯:写数
数学脑筋急转弯:都敏俊分炸鸡
数学脑筋急转弯:做检查
数学脑筋急转弯:到底为什么?
数学脑筋急转弯:分橘子
数学脑筋急转弯:近视眼
数学脑筋急转弯:做判断题
数学脑筋急转弯:究竟是谁?
数学脑筋急转弯:翻跟斗
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