2016-06-23
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教学目标:
1.了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2.能根据营养专家的建议,运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题,学会与他人合作。
3.懂得科学、合理的饮食的重要性,克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯。
教学重点:
运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式,培养学生的数学应用和实践能力。
教学难点:
理解不低于、不超过的含义。
教学过程:
活动一
一、创设情景,提出问题 (5分钟)
了解营养与健康常识,懂得科学、合理的饮食的重要性。
1.学生观看对比照片,并提出问题。(预设为何有这么大变化?)
2.学生自由回答问题(可能是由于爱吃)
3.学生试着追问。(预设:怎样饮食才科学?)
1.谈话:这是老师以前的一张照片,和现在老师的样子对比一下,你能提出什么问题?
2.谁能回答这个问题?
3.教师小结变化的原因。(由于不注意科学饮食,所以才变得这么胖)
4.谁还能追问?
5.这是一个相当有价值的问题,这节课我们就来研究它。(板书课题
1.课件出示以前的照片。
1.学生对老师的身材对比后进行简单的评价,并提出问题、回答问题。
2.教师对学生的分析予以小结,点评。
设计意图
通过教师亲身经历的身材变化,让学生在对比中感知科学饮食的重要性,更能诱发学生学习兴趣。从而充分调动学生探究知识的欲望,为后面的教学做好铺垫。
二、探索交流,解决问题(30分钟)
1.了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2.能根据营养专家的建议,运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题,学会与他人合作。
1.学生齐读营养专家的话。
2.学生先独立思考,然后说给小组同学听,各组讨论后汇报。
3.学生自由发表看法。
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