2016-06-23
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乘法的初步认识
(第一课时)
教学目标:
1.在解决实际问题中,使学生初步了解乘法的含义,了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示,培养学生的观察和实践能力。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,逐步对乘法有初步的认识,体会乘法运算与实际生活的联系。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力,激发学生学习数学的兴趣;体会数学与生活的关系;感受乘法的应用价值。
教学重点:
帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加并能改写成乘法算式。
教学难点:
理解乘法的含义,正确列式。
教具学具:
课件
教学过程:
一、情境导入
师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?
出示
生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的
二、探究新知
1.解决问题,体会加法含义。
师: 从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人?
师:怎么算出来的?谁来列算式?
生:3+3+3+3+3=15
师:我们接着来看看小火车里共有多少人?
师:怎样列式呢?
生:6+6+6+6=24
师:我们最后来看看过山车里共有多少人?
师:怎样来列式呢?
生:2+2+2+2+2+2+2=14
2.认识相同加数和几个几。
出示:3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师:请你观察上面的这些加法算式,它们有什么特点?
小结:在一个加法算式中,如果每个加数都相同,我们就称这些加数为相同加数。这些算式就是在求几个相同加数的和。
师:说说每个算式的相同加数是几?是在求几个几相加?
3+3+3+3+3=15 5个3相加
6+6+6+6=24 4个6相加
2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加
3.理解乘法的含义。
师:刚才写了这么多个2,算式很长,写起来比较麻烦,有什么好办法吗?
我们今天学习一种比较简便的方法乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。
师:2+2+2+2+2+2+2=14 表示7个2相加等于14,也可以写成
27=14 或 72=14
师:这是一个新的运算符号,它叫乘号,读作:乘。
这两个乘法算式读作:2乘7等于14。7乘2等于14。
小结:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用乘法计算。列乘法算式时,先看相同加数是几,再数有几个相同加数,然后把这两个数相乘。
出示:3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
师:请把这两个加法算式写成乘法算式。
三、拓展延伸
1.师:今天咱们学习了一种新的运算乘法,认识了乘号,咱们就来看看乘号的由来。
2.完成教材第48页做一做1、2。
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