2016-04-28
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教学设计思想
首先从问题入手,让学生感到心求通而未得,口欲言而不能激发学习兴趣,在问题解决遇到阻碍时很自然地引入新课,引导学生对新知识三角函数值的探索,学生在教师的指导下通过测量、计算、观察、推断与他人合作交流,归纳出三角函数值,然后利用探索得的结论解决课前提出的问题,照应开头,使学生致用又提高了学习兴趣。探索过程中学生成了学习的主体,教师只是引导者,体现了学生学习的主体性、主动性原则。由于三角函数是一门新知识,学生理解及掌握要有一个过程,因此,在探索完知识后进行适当的练习,使学生在理解的基础上巩固对三角函数的认识。
教学目标
知识与技能:
1.认识三角函数sinA,cosA,tanA,并能用它们表示直角三角形中两条边的比。
2.记住特殊角30,45,60的三角形函数值并会应用进行简单的计算。
过程与方法:
经历从实际问题中抽象出数学模型的过程,经历探索直角三角形边角关系的过程,体会现实生活与数学的联系。
情感态度价值观:
1.从三角形函数中体会直角三角形中边与角的关系,把边与角有机结合起来,从而感受数学知识的这种内在联系,体会数学与生活的密切关系。
2.认识到通过测量、观察、归纳、推断可以获得数学猜想,体验数学与生活的联系,从而培养学生对学习的兴趣。
教学重难点
重点:对三角函数的理解及特殊三角函数值的计算
难点:三角函数概念的建立
教学方法
合作探究
教学媒体
多媒体
课时安排
3课时
教学过程设计
第一课时
一、情境引入
【师】再讲新课之前,先请同学给解决一个实际问题:为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上修建一座扬水站,对坡面的绿地进行喷灌。现测得斜坡与水平面所成角的度数是30,为使出水口的高度为35m,那么需要准备多长的水管?
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