2016-04-27 收藏
在数学课堂中开展探究式学习是接受性学习的补充,它有效地促进了学生学习方式的改变,学生从被动的接受性学习变为主动的探究性学习。力争在以下三个方面有所体现:
1 尊重学生主体地位
本课以学生的自主探究为主线:课前学生自己相似三角形的运用进行整理。这样不仅复习了所学知识,而且可以使学生逐渐学会反思、总结,提高自主学习的能力;课堂上学生亲身体验实验**作探索发现科学论证获得知识(结论)的过程,体验科学发现的一般规律;解决问题时学生自己提出探索方案,学生的主体地位得到了尊重;课后学有余力的学生继续挖掘题目资源,发展的眼光看问题,观察运动中的形异实同,提高学习效率,培养学生思维的深刻性。
2 教师发挥主导作用
在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者,鼓励学生大胆探索,引导学生关注过程,及时肯定学生的表现,鼓励创新,哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破,上课时教师只在关键处点拨,在不足时补充。三次恰到好处的电脑演示,向学生展示了电脑的省时、高效以及对数学实验的巨大帮助,推荐给他们运用电脑技术的学习研究方法。教师与学生平等地交流,创设民主、和谐的学习氛围,促进教学相长。
3 提升学生课堂关注点
学生在体验了实验**作探索发现科学论证的学习过程后,从单纯地重视知识点的记忆、复习变为有意识关注学习方法的掌握,数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳,学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中,学生也谈到了这点体会,而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。
数学脑筋急转弯:篮球鞋
数学脑筋急转弯:什么蛋不能吃
数学脑筋急转弯:砸玻璃
数学脑筋急转弯:渡船
数学脑筋急转弯:夜黑风高的晚上
数学脑筋急转弯:地球与太阳
数学脑筋急转弯:倒拔垂杨柳
数学脑筋急转弯:妈妈买鱼
数学脑筋急转弯:妈妈熨烫衣服
数学脑筋急转弯:买帽子
数学脑筋急转弯:舔冰棒
数学脑筋急转弯:5比0大和0比2大
数学脑筋急转弯:汤姆过生日
数学脑筋急转弯:手指受伤
数学脑筋急转弯:猫吃老鼠
数学脑筋急转弯:买卖玩具
数学脑筋急转弯:时针和分针重合
数学脑筋急转弯:切西瓜
数学脑筋急转弯:烟鬼抽烟
数学脑筋急转弯:丢钱
数学脑筋急转弯:排列队形
数学脑筋急转弯:棒球比赛
数学脑筋急转弯:分苹果
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:小朋友游泳
数学脑筋急转弯:影子
数学脑筋急转弯:组合数字
数学脑筋急转弯:超人俯地挺身
数学脑筋急转弯:孩子吃饼
数学脑筋急转弯:过桥
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