2010-08-25
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四年级数学平均数的教学说课
西南师大版小学数学课表教材四年级下册第 126 页---------------129 页求平均数。
我校的田径运动会刚刚结束,同学们还沉浸在胜利的喜悦之中,正好教学进度也教学平均数的计算,如何让学生感受数学的趣味和作用,体会数学的魅力,激发学生主动探索
自主发现呢?《标准》(实验稿)指出:“使学生感受数学与现实生活的联系”,数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发。”这样的课程资源不是正好吗?
教学过程:
一、创设情境导入新课
在前不久结束的学校田径运动会上,咱们四一班在许多的项目都取得了好成绩,老师那时忙着当裁判,还不知道有那些好成绩,现在能说给我听听吗?我真的很想知道!学生纷纷举手发言,这个说××人在25米往反跑中的了冠军;那个×××在50米的短跑中跑了第一名;还有说某人是本组的跳远比赛冠军;某人投实心球得了第二名……可就是没有人说跳绳的情况。
师:这么多项目都取得了好成绩,怎么没有跳绳的情况呢/
生:我参加了跳绳比赛,可是只得了个第三名。
这位同学很难为情。
师:能取的第三名的成绩,不错呀!别难为情了。其实在这样的活动中,得奖的同学是我们班的英雄,没得奖的也是我们班的功臣,为咱们班级争了光,都值得骄傲!在这项比赛上没的奖,说明咱班的跳绳水平还不高,还需要训练。那我们班的跳绳水平怎样呢?现在我们来做个调查。
学生收集运动会上几个参加跳绳比赛的同学的跳绳成绩,列出下表:
姓名 | 张欢 | 唐玲 | 娄松 | 邓飞 |
成绩(个) | 164 | 132 | 125 | 126 |
下载地址:四年级数学平均数的教学反思.doc
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