人教版四年级下册《加法交换律和结合律》教学设计

屯昌小学 符娃南

教学目标：

一．情感态度与价值观：培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

二．过程与方法:通过观察比较、归纳的方法，来进行教学。

三．知识与技能：

1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

一．谈话引入。

在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？(出示李叔叔骑车旅行的场景)

骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！

师问：从中你可以得到哪些信息？

二．探究规律，形成方法。

1.探究加法交换律。

（1）出示28页例1。

（2）引导观察，发现问题。教师：这一道题该怎样列式？有几种不同的列式？观察：这两个算式有什么联系？（结果都相同，所以我们可以写成：40+56=56+40）

（3）你还能在举出几个这样的例子吗？

（4）合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？每一组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？

（5）个性创造，构建模型。

鼓励学生用不同的方式来表示加法交换律。

2.学法迁移，探究加法结合律。

（1）出示29页例2.

（2）根据主题图，让学生用自己的话叙述画面的内容。

（3）找出信息解决问题。

问：你能解决李叔叔提出的问题吗？

比较两个方案，说说有什么相同和不同之处？

（4）你能再举几个这样的例子吗？

（5）示加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）

（5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？

②这里的a、b、c可以表示哪些数？

三．课堂练习。

1.完成教科书31页练习五的第1,2,3题。

2.用简便方法计算，并说说运用了哪些运算定律？

教师出示题目。

四．归纳总结，畅谈收获。

1.今天我们发现了哪些数学规律？

2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？

3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？