教学目标：

1、通过本单元知识点的输理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。

2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。

教学过程：

一、复习

按书上的顺序，依次找出一些重要的知识点：

1、p.86上的数位顺序表：提醒学生，我国的计数习惯是从右边起，每四个数位一级；所以自己看见一个大数目数的时候，要先分好级，这样就方便读写了。

2、p.88：每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

举例：用3、5、7、9和5个0组成一个数：

（1）最小和最大分别是多少？（容易错的是最小。）

（2）分别写出只读一个零、两个零、三个零的数

做这题，首先要求学生审题，明确一共提供的是9个数，所以组成的数是个九位数，最高位在亿位。

学生在交流具体的数的时候，不要贪多求全，只要挑最典型的方法。如读一个零：只要把5个0放在中间，如300000579；读两个零：把5个0分别写在万级和个级的前面，如：300570009；读三个零：只考虑前面不够，还要考虑中间，如：305070009。每写出一个数都要多请几个学生读一读。

3、p.90第6题，有部分学生不能很好的直接从倍数关系来考虑，老师可引导他们用类似列表的形式去一一推理，如：

100张 1厘米

1000张 1分米

10000张 1米

100000张 10米

1000000张 100米

10000000张 1000米

4、p.91数位顺序表，可让学生和前面的数位顺序做一对比，进一步巩固。

十进制计数法的具体含义。5、p.92的改写与p.96的改写，两者的不同之处在哪里？为什么？

二、完成书上练习：

1、13054896是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，3在（ ）位上，十万位上是（ ）

6个千万、2个万和7个十组成的数是（ ）

53040000000里有（ ）个亿和（ ）个千万。

以上各题可由学生独立完成再校对。

2、最小的六位数是最大的六位数是

比一亿多一千万是比一亿少一千万是

你能照样子说一说吗？

可以让学生先写一写，再读。

3、写出下面横线上的数

2004年我国生产大中型拖拉机九万八千台。

2004年我国生产原油一亿八千万吨

2004年我国生产轿车二百三十一万辆

2004年全年国内旅游达十一亿人次。

学生写一写，再校对检查。

4、下面是2003我国一些水果的产量（单位：吨）。先读一读，再改写成万作单位的数。

苹果 柑橘 梨 葡萄 香蕉

21100000 13450000 9800000 5180000. 5900000

学生读一读，再写一写，体会两者之间的联系。

5、近50年，全球人口情况如下图，先读一读下面各数，再改写成用亿作单位的数。（图略）

看了上图，你有什么想法。

6、读出下面横线上的数，并说出哪些是近似数。（题略）

在说哪是近似数的时候，要让学生说说自己是怎么想的。

7、用万作单位写出各数的近似数

346300 2010999 95780 10064902

8、用亿作单位写出各数的近似数

540000000 790000000 1050000000以上两题可分别请平时作业不太好的同学来回答，若有困难，再加强指导。

互相检查同桌的书上有没有认真解答。