【教学内容】课本91、92页

【教学目标】

1、使学生在认识个级、万级的基础上，认识亿级的数，认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据级数正确读写整亿数。

2、学会把整亿数改写成用万或亿作单位的数。

3、让学生感受到国民经济的飞速发展，增强民族自信心和自豪感。

【教学设计】

一、复习引入

前面我们学习了个级和万级的数，你能说说个级有哪些计数单位？万级呢？（板书）

万级 个级

千万 百万 十万 万 千 百 十 个

写数1000，是多少？表示1个千或1000个1。后加一个0，是多少？100000呢？表示？再加？一直写到100000000，这是多少？板书（亿） 今天我们就来认识整亿数。板书课题：认识整亿数。

二、认识计数单位

1、 同学们在生活中肯定也听说过 亿这个计数单位，你对亿有哪些认识呢？

万级前面是？亿级（板书：亿级），你能根据这两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？

板书：

亿级 万级 个级

千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个

计数器上拨2千万，这是？拨9千万？再加一个千万，就是10个一千万，也就是1个十千万，10个一千万是一亿（板书）。

多少是十亿？百亿？千亿？谁能接着说下去？（板书）

10个一亿是十亿

10个十亿是一百亿

10个一百亿是一千亿

千亿之前，还有计数单位吗？（板书：）

三、十进制计数法

现在你能完成这张数位顺序表吗？

出示数位顺序表，让学生填写，然后交流。

请你观察这张表，你发现了什么？在小组里说说。每相邻两个计数单位之间有什么关系？

像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。（出示概念）

四、整亿数的读写。

在生活中，我们会经常从媒体和报刊上看到整亿数。

出示例题，读题，图中告诉了我们哪些信息？这儿的数都是整亿数。

1、九亿是多少？（９个亿）

十七亿呢？三百七十五亿？

怎么写？请你对着这张数位顺序表试着写写看。

交流。（对着计数单位，一级一级写，写完后读一遍，看看对不对。）

2、书上想想做做1 对着数位顺序表先说说各有多少个亿，再读一读。

3、书上想想做做2

怎样马上判断它是几位数？你有什么好方法？

请三人板演。交流。你能说说写数的方法吗？

三、数的改写。

1、出示例题2

我国领土的面积约九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。

你能写出横线上的数吗？

请你完成在作业纸上，一人上黑板板演。

9600000 或 960万

1300000000 或 13亿

比一比，哪种方法简单？

为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。出示改写。

2、老师这儿也收集了一些数据，你能把它正确读出来吗？

南京的明天更美好

到2005年，全市国内生产总值净增100000000000元，达到260000000000元以上；人均国内生产总值达到7000美元左右；财政收入翻一番，达40000000000元以上

你能说说，怎样读数又对又快？（先分级，然后一级一级读。）演示分级，然后让学生读。

其实，一般报刊上不这样写，而是把它们改写成以万或亿作单位的数。

请你帮助改写一下。出示改写后的数据，请大家一起读一下。

读完后，你有什么体会？

3、练一练。

改写成以万或亿作单位。

1050000 35000000000

请你完成在作业纸上。交流。

六、练习

1、想想做做3，改写在纸上。

2、想想做做4，直接写在纸上。

你还知道哪些与人体有关的数据。

3、想想做做5，

出示一枚硬币，是6克；10枚是60克，一个鸡蛋大约50克；

4、近50年里,全球人口情况如下图。先读一读下面各数，再把它们改写成用亿人作单位的数。

1950年2500000000人

1960年3000000000人

1975年4000000000人

1987年5000000000人

2000年6100000000人

你对这样的统计结果有什么体会？

七、介绍二进制计数法，要求学生课后查找资料。