课题		14.3.2 等边三角形(1)				课型	新授课
教师			学校			上课时间	2015.11.18
教 学 目 标	知识 与 技能	1．了解等边三角形是特殊的等腰三角形，等边三角形是轴对称图形； 2．会阐述、推证等边三角形的性质和判定方法； 3．经历应用等边三角形性质的过程培养。
	过程 和 方法	采取创设问题情境组织数学活动引导自主、合作学习实践活动、探索新知问题解决的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程。
	情感态度价值观	1. 让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值；品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 2．在探究等边三角形性质、判定、应用的数学活动中，学生接受学科指导生活、学科应用于生活的学习思想。
重点	等边三角形的性质和判定方法
难点	等边三角形性质的应用
突破方法		探究发现法		教具		计算机
教学过程		教学内容				学生活动	设计意图
创设问 题情境		温故知新；等腰三角形中有一种特殊的三角形等边三角形，它具有和谐的对称美，绕中心旋转120o后能与自身重合。引出课题、定义。				畅所欲言，进入情境	使学生体会到研究《等边三角形》的必要性。
尝试 探究		１、根据等腰三角形的性质,在等边三角形中，你能得到什么结论？ 性质： 等边三角形的三个内角都相等，并且每一个角都等于60。 等边三角形是轴对称图形，等边三角形每条边上的中线、高和所对角的平分线都三线合一，它们所在的直线都是等边三角形的对称轴。 ２、具备什么条件的三角形是等边三角形？根据什么？ （1）定义：三边都相等的三角形叫做等边三角； （2）三个角都相等的三角形是等边三角形； （3）有一个角是60的等腰三角形是等边三角形。 实践活动、探索新知 例4：如图，我校课外兴趣小组在一次测量活动中，测得ＡＰＢ＝６０ ，ＡＰ＝ＢＰ＝２００m，他们便				学生主动探索，合作交流	明确等边三角形是特殊的等腰三角形，引发学生探寻其更多的性质。培养归纳、表达能力。
		得出了一个结论：池塘最长处不小于２００m。他们的结论对吗？ 探究活动一 如图,点D、E分别是等边三角形ＡＢＣ的边ＡＢ、ＡＣ上的点，你能添加适当的条件，使△ＡＤＥ是等边三角形吗？请说出你的理由。 探究活动二 如图，等边三角形ＡＢＣ中，ＡＤ是 ＢＣ上的高， ＢＤＥ＝ＣＤＦ＝ ６０ ，结合图形，你能得到哪些结论？				充分交流讨论，得出结论并进行评价。	让学生充分交流，会利用已有的知识和技能，进行探究。
		变式训练 如图，等边三角形ＡＢＣ中，ＡＤ是ＢＣ 上的高， 延长ＡＢ到点Ｅ，使ＢＥ＝ＢＤ， 连结ＤＥ，试判断△ＡＤＥ的形状，你能 说出为什么吗？				学生利用性质、判定综合分析判断三角形形状。	进一步提高学生应用数学知识、技能解决问题的能力。
实践 应用		动手实践，挑战自我 如图：一个等边三角形， （1） 你能把它分成两个全等三角形吗？ （2） 能分成三个全等三角形吗？ （3） 能分成四个全等三角形吗？