2016-01-31
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本课是四年级下册第三单元的教学内容,在前面的一节课中,已经初步讨论了积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系,而且学生已经熟练地掌握了整数乘法的竖式计算方法,这些都为学生在本课中理解和探究小数乘法的竖式计算打下了基础。
在教学包装这一课时,自认为本课教学中的几处亮点:
1、体现课前预习指导性和预习价值。
课堂开始,让学生说说预习中所了解的本课的学习内容,及学习本课时要用到的旧知识,体现出教师指导的痕迹让学生主动建立起知识间的内在联系。教师在课堂上充分放手让学生自主探究,正是学生预习价值的良好体现。
2、给学生一个自我展示的平台,提高兴趣。
在复习巩固中,我设计了一道整数乘法试题3718,让学生用竖式进行计算,接着填表(如下)。
乘数 | 37 | 37 | 3.7 | 0.37 |
乘数 | 18 | 1.8 | 1.8 | 1.8 |
积 | 666 |
这个设计,既复习巩固了整数乘法的竖式计算方法,以及积的小数位数和乘数小数位数之间的关系,又为学生探索小数乘法的竖式计算方法提供了参考和提示。
3、多给一条信息,多一个培养学生提取信息,提供小组合作交流的机会。
4、给学生探索的空间和时间,向学生渗透转化的思想。
教师要充分相信学生,给学生提供探索的空间和时间。本课是小数乘法的起始课,学生在理解算理、探索计算方法时是会有一定的困难的。在本课,我给了学生充分探索的时间,让学生真正经历探究的过程,帮助学生理解地掌握算理,并渗透化未知为已知这一转化的思想。
5、精心设计当堂检测,以便学生达到学会新知效果。
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