教学目标：

1、使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

3、通过操作，使学生知道圆柱的侧面是长方形（或正方形）。

教学重点：

认识圆柱侧面的展开图

教学难点：

认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

教学过程：

一、 创设情境，激趣

1.出示一组图片。在生活中，有很多物体的形状是圆柱体或圆锥体。你还知道哪些？

2.请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不一样？

二、 建立模型，发展思维：

1.圆柱的认识。

（1）教师演示圆柱形物体的轮廓线。

然后指出：这样得到的图形就是圆柱体的几何图形。

（2）教师：请大家再观察一下，这些圆柱有什么特点？

（3）圆柱的上、下两个面叫做底面。然后在图上标出底面以及两个圆的圆心O。

（4）同时还要指出：我们所学的圆柱是直圆柱的简称，即两个底面之间从上到下一样粗细，高垂直于底面。

（5）提问：圆柱的高有多少条？他们之间有什么关系？：圆柱的高有无数条，他们都相等。

（6）小结：圆柱的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点。

2.想一想，做一做

（1）用一个长方形的硬纸板，分别以长边或短边所在的直线为轴，快速旋转一周，所形成的图形各是什么形状？

（2）宾馆大堂的门在快速旋转时会形成什么图形？

3.教学圆柱侧面的展开图。

出示一个带完整商标的罐头盒。

教师：这个罐头盒是什么体？（是圆柱体。）

它的侧面是哪个面？

教师：现在商标纸是什么形状？（是长方形。）、

教师沿着商标纸的边在黑板上画出长方形，再将这张长方形的纸包在圆柱的侧面上，提问：请大家仔细观察一下，展开后得到的长方形的长与圆柱底面的周长有什么

关系？长方形的宽与圆柱底面的高有什么关系？

引导学生分析、比较、概括出：长方形的长=圆柱底面的周长，长方形的宽=圆柱的高。

4.小结

三、巩固练习，提高能力

出示（电脑）一组立体图形，辨析哪些是圆柱，哪些不是圆柱？为什么？