复习三角形全等与相似公开课反思_教学设计

复习三角形全等与相似公开课反思 2015-12-25 收藏

我们有着一样的共识：复习课不是习题课，复习不能原地踏步做同一水平的循环;但是我们仍旧时常会为之而困惑：该选择怎样的复习内容可以让学生理解知识间的相互联系，设计怎样的复习问题可以促进学生更为深刻、灵活的思维活动

我制定的本节课的教学目标有以下三条：一是梳理与相似三角形有关的知识，构建知识网络，理解知识间的内在联系;二是在全等三角形与相似三角形的比较过程中，再次感受类比思想、化归思想，体会从特殊到一般的数学思考方法.并感悟问题本质，提高综合运用知识的能力.三是在复习过程中，学生获得运用知识，领悟提高的成就感。

在这三个环节中，我是这样落实三维目标的：

在第一环节中，通过师生互动，以问题驱动的形式，将零散、孤立的知识形成网络，完成知识脉络的梳理。创设了6个问题。所设问题突出的就是运用类比、化归将新知与旧知联系起来，意在建立知识间的内在联系，从中感受转化的思想、类比的思想及从特殊到一般的研究方法，让学生在数学学习活动中提高认识。

在第二环节中，没有安排太多的习题操练，而是在变式中，通过条件的弱化，将全等与相似三角形的研究从特殊的直角三角形进而延展到一般的直角三角形，通过这样的特殊到一般的思维训练，使学生感悟全等三角形与相似三角形之间联系的规律。

基于前面两个环节教学，学生对相似三角形和全等三角形的理解很自然产生一种顿悟，适时进入本节课的第三环节，提供学生反思总结的时间和空间。在评价过程中，要关注评价的达成度，既要善于发现学生思维的闪光点和创造性火花，给予充分的表扬;也要中肯地指出可能出现的不足与问题。

当然，光忙着砌墙是不够的，砌墙的目的是造房子，后两个关键词体会与感悟就是希望学生在过程中体会方法，产生一些新的认识，建造起他们自己的数学楼房。

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