2015-12-11 收藏
(2015~2016学年度第一学期)
本学期期中考试已经结束,学生考得不是很好,通过这次考试,有必要对这次测试的优点与不足进行分析,以便取长补短,更好地做好教学工作。纵观这次考试试题,主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握,开放性操作性的题目有所体现,试题注重从学生的实际出发,以学生的口吻将所有试题连贯起来,具有极强的人文性、基础性、全面性和趣味性。
一、整体情况分析
从本次考试成绩看,整体情况不是很好。本班有39人,考试人数38人,总分1911.5分,最高分93.5分,平均分50.3分,及格人数20人,及格率52.63%,优秀率21.1%,85分以上8人,70~84分10人1,60~69分2人,20~59分6人,19分以下12人。
二、试题分析
1、考试类型
这次期中试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查。试题主要包括“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“操作”、“解决问题”六大部分,兼顾了各类学生的差异。
2、试卷特点
(1)、题目紧扣基础,难易有度,给学生略有挑战的考试。
(2)试题以生活素材为情况,考查学生解决实际问题的能力。
(3)试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
(4)试题注重教学知识的实用性,关注了学生的体验。
三、答题情况分析
(一)填空题:总得分836分,实得分365.5分,得分率43.72%,出现问题较多的是第11小题,主要原因是学生不懂得判断哪个是“单位1”的量,还有的是学生马虎造成的错误,由此可见,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。
(二)判断题,判断题有5小题,总得分190分,实得分126分,得分率66.32%错误率较集中的是第4小题(因为×=1,所以是倒数,也是倒数),学生不懂得“互为倒数”是指两个数之间是相互依存的,一个数不能称之为倒数。
(三)选择题,此题共有5小题,总得分190分,实得分84分,得分率44.21%。本题错误最多的是第1小题、第5小题、,第1小题(9:11的前项加上9,要使比值不变,后项应乘( )①2、②3、③4、④5),大部分学生选④,学生对比的基本性质理解不透彻,第5小题(有一杯200克重的盐水含盐10克,这杯盐水中,盐与水的比是( )① 1:19②1:20 ③1:21),这题大部分学生选②,出错原因是没有认真思考,掌握知识不灵活。
(四)计算题,此题包括1、口算2、解方程3、化简比4、计算(简算),此题应得分1216分,实得分594.5分,得分率48.89% ,口算和化简比做得较好,解方程,计算(简算)做的不是很好。一方面运算定律不懂灵活运用,另一方面做题马虎,数学、运算符号看错。
(五)操作题 ,应得分228分,实得分177.5分,得分率77.85%,此题大部分学生做的较好,但几个差生对东西南北这几个方向还弄不清楚。
(六)解决问题:应得分1140分,实得分564分,得分率49.47%,失分的原因:不能运用所学知识灵活解决实际问题,学生计算不够准确,学生解题的思路还是比较窄,出现较多体现在第5和第6题,(路程问题和“已知比一个数少几分之几的数是多少,求这个数”的分数应用题)。
四、改进措施
考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能,也为我们今后的教学带来一些思考,结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:
1、教学行为要严谨。
2、计算教学常抓不懈。
3、要有效地沟通数学与生活间的原始连接。
4、要认真钻研教材,全面把握教材。
5、加强学生学习习惯的培养。
6、在课堂的教学中要关注到训后进生的表现。
分数和百分数的互化
人教版小学数学六年级下册《数的认识》教学设计
《圆的面积》教学设计与反思
苏教版六年级下册《面积的变化》教学设计二
分数乘以整数
乘法分配律
百分数的意义
《用比例尺解决问题》导学案
一个数乘以分数
《比例尺的应用》教学设计
数的整除
数的整除复习(一)
人教版小学数学六年级下册《平面图形的总复习(一)》教学设计
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圆柱的表面积
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分数、小数四则混合速算复习
苏教版六年级下册《面积的变化》教学设计
圆的面积(二)
圆锥的体积
《比和比例整理复习》教学设计
六年级下册《圆柱的表面积》教学设计
《常见的量》练习教学设计
人教版小学数学《常见的量》教学设计
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