2015-11-30 收藏
11月30日,是我们数学组教研日,由王老师执教《什么是周长》一课,本节课王老师结合多媒体技术展示了一场蚂蚁比赛,直观形象,让学生明确“一周“的概念,理解什么是周长。王老师还通过各种活动,为学生提供足够的空间,以享受知识建构的过程。
1、通过动画“蚂蚁赛跑”,直观形象,激起学生学习数学的兴趣,同时使学生初步感知“周长”的含义。
2、本节课的重点在于理解“什么周长”,王老师通过“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活动,促进知识结构层层深入,使学生对周长有了清晰的认识,也能较好地掌握。
针对王老师的这节课,我有以下几点思考:
1、学生作业比对的重要性?在描一描的活动中,王老师让学生直接描在书本上,在讲解题目的过程中只让学生上台指一指,导致较多学生对错误的作业没有更正过来,还举手表示自己全对。我建议王老师可弯下腰走到学生当中进行指导,再将学生正确的作业与错误的作业放在投影仪展示,让学生直观观察、判断、比对,从而抓住学生错误资源,并对错误资源充分利用,使学生更好地建构周长知识,促进课堂生成。
2、在活动操作过程中,教师如何建构和完善抽象概念,使学生更容易掌握?
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