锐角和钝角的初步认识_教学设计

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锐角和钝角的初步认识 2015-11-04 收藏

教学内容：教科书38-40页教学目标：1、知识目标：能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。

2、能力目标：通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念，培养学生合作的精神和实践能力。

3、情感目标：丰富学生的形象思维，培养学生的空间想象能力和创造力，渗透数学美。策略方法：小组合作探究的学习方法。

教学课型：新授课教学重、难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。

课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图时间

垫今天老师带来了一位老朋友，（出示直角）还认识它吗？你们还记得它由几部分组成，以及各部分名称。

回忆有关角的知识。说出：这是一个直角，

它是有两个部分组成的，分别是顶点、两条边。通过回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有的知识经验基础上开展本课学习。

5分

自主参与探索新

知（一）、引导学生自主探究同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？（老师板书：比直角小、比直角大）

2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。（板书课题：锐角和钝角）。

3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角锐角直角钝角）交流：是怎么操作的？得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。

4、请同学们打开书38页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？（二）、小组合作自主探究。

1、同学们看看你们小组的角把它们分一分，与同桌交流你的分法。2、通过刚才大家的共同研究，

你们有什么发现呢？把你们的成果和我们大家一块分享好吗？

引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，，它的两边张开的比直角大的是哥哥。

读出：锐角、钝角小组操作：变角

可以用三角板上的直角量一量。

合作探究，锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。

汇报结果，积极交流。巩固和强化直角的本质特征，在头脑建立起一个判断角的标尺。

小组合作研究学习，有利于学生更清晰的把握锐角钝角的本质属性。

通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类，以及三种角之间的变化联系。

27分

应用新知引导学生动手操作，巩固新知。1、用小棒摆角。2、动手画角。

3、完成教材第39页第1、2题引导学生找一找，说一说。集体订正，纠正错误。动手操作，巩固强化新知。

动手做。在教师组织下进行集体订正，并纠正练习中的错误。巩固新知，加深学生印象。5分

总结全课说说本节课，你都学到了那些知识？三种角：直角、锐角、钝角。3分

课后活动：40页第四题。板书设计：锐角和钝角锐角直角

钝角

比直角小比直角大课堂教学反思报告单

教学成功之处

教学遗憾之处

最想说的一句话

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