2015-11-04
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一、教学目标
1借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性。
3发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。
二、教材分析
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容,教材没有把它作为知识点去讲授,而是让学生在充分的活动中加深体验,为学生建立空间观念打好基础。
三、学校及学生状况分析
广西柳州市文惠小学办学条件较好,每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心,离人民广场较近,便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高,能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识,有一定生活经验。
四、课堂实录
教学准备:课件1份,课前组织学生游柳州人民广场。
(一)活动一游柳州人民广场
1联系生活,创设情境。
师:同学们,你们看这是什么地方?(课件出示:柳州人民广场图片,下面用文字表示。)
生:人民广场!
师:咱们以世纪门为中心,来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。
生:艺术中心位于世纪门的西方,人民医院位于世纪门的北方,喷泉位于世纪门的南方,技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答,课件分别显示出四个方向词:东、南、西、北。)
(反思通过生活实例,调动学生学习的积极性,使学生获取大量的感性材料,为正确认识新方向做好铺垫。)
2调动原有经验,初步感知新方向。
师:除了东、南、西、北这四个方向以外,在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?能不能给大家介绍一下?
生1:我还知道东南方向,我看天气预报时听到过东南风。
生2:还有西北方向,我也听过西北风。
生3:我知道东北方向,我妈妈说我老家在东北。
师:你老家是什么地方呀?
生3:沈阳。
师:你们了解的真不少,对,沈阳就位于我国的东北。
师:(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方?
生:饭店在世纪门的东北方向。
师:大家同意她的意见吗?为什么?
生1:不同意,饭店在世纪门的东边。
生2:不,饭店在世纪门的北边。
生3:我同意,因为饭店既在世纪门的东边,又在世纪门的北边,所以它是在世纪门的东北方向。
生4:我也同意,因为它是在北边和东边中间的,所以饭店是在世纪门的东北方向。
(
反思充分调动学生原有的知识经验,让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点,让学生在交流、辨析中不知不觉地学习,充分地体现交流的价值。)
3用新方向词说一说物体所在的位置。
师:在小组里说一说,图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向?
(小组讨论、交流,全班汇报。)
(反思练习用新方向词描述物体的相对位置,使学生对新方向词熟悉起来。)
(二)活动二制作方向板
抽象并构建数学模型。
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