2015-10-28
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课题:各人眼中的20 执教者:
教学过程:
课前,学生齐读上实附小学生行为规范。
出示复习题:2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+410+10+10+10+10
9+9+9
师:读一读,有什么特点?
生1:每个加数相同。
生2:都是连加。
师:“2+2+2”可以读作“3个2连加”。
让学生试读下面加式。
出示情境图。
师:图中有多少个鸡蛋?
生:20个。
师:怎样数?
生1:第一排5个,第二排5个……5+5+5+5=20
生2:每排5个,有4个5相加就是20.
教师出示课题:各人眼中的20
让学生在纸片上数。(纸片略)
教师巡视指导,学生用笔圈划。
小组讨论,指名回答。
生1:5个5个地数,数到4个5。
生2:2个2个地数,数到10个2。
生3:10个10个地数,数到2个10。
生4:4个4个地数,数到5个4。
……
出示图片,让学生口答。
____个4____个5____个10 ____个2
教师播放课件表示怎样数的。
连线游戏:4+4+45个6连加
6+6+6+6+66个5连加
5+5+5+5+5+5 3个4连加
4个3连加
在学生回答后,教师问:“4个3连加”的好朋友是谁?
请用新本领来读题。
2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9
出示:3+3+3+6
讨论一下,怎样读?
生:把6变成2个3,一共是5个3.
师:你有什么收获?
评析:
“个人眼中的20”一课给学生提供了自主探索与交流合作的空间,让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。课上,赵老师以“怎样数”为问题主线,激活学生的思维,激发学生自主探索的欲望。赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20分为几个相同加数的和”,提供学生实践的机会,让他们动手圈划,交流合作,从而清晰地找出20所有的“分法”。但是,我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学,学生在课堂上的想象与体验的空间不够。
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