2015-10-28
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一、试题分析:
1、试题主要由算一算、填一填、连一连、填一填、数一数,填一填、看图列式计算六部分构成。试题题型多、考查角度灵活。注重数学常规知识的检测,对学生易混淆的知识点考核到位。
填空题目基本涵盖了本册教学内容。很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。题目给考生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题,更加注意计算过程,各种题型都注重解题思维过程,这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算,重思维,培养具有灵活思维能力的人,是数学教学一个很重要的方面。试题在强调思维能力的同时,仍然没有放弃计算能力的检测,计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生答题分析:
1、计算题大多数学生计算能力还行,全班因计算扣分的现象不多。
2、学生的答题习惯有待训练。书写比较乱,特别是有个别学生不会考试。
3、个别学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。看图列式计算的第6小题完全对的同学很少,第3小题全班失分较严重,学生灵活解决问题的能力不强,也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
三、几点反思
通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
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