2015-09-21 收藏
教学目标
1.知道扩大、缩小的含义.
2.理解乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍积也扩大(或缩小)相同倍数的规律.
3.能运用积的变化规律进行简便计算.
教学重点
理解一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数这一数学规律.
教学难点
理解因数和积的变化规律并运用规律计算.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口算:
4202 940 2330 0700
6003 8090 3520 80010
20030 7060 1190 1840
2.下面两题,用竖式怎样计算比较简便?
2840 280030
二、探究新知.
1.教扩大或缩小几倍的含义.
(1)讲授把一个数扩大几倍就是把这个数乘几.如5扩大3倍就是53=15,板书: ,把一个数缩小几倍就是把这个数除以几.如15缩小3倍就是153=5,板书:
(2)练习:
① 6扩大4倍是多少? ② 3扩大10倍是多少?
③ 200缩小20倍是多少? ④ 8缩小8倍是多少?
2.教例6.
(2)学生口算填表:
(3)想:发现了什么?分组讨论.
① 第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较,分别扩大2倍、5倍、10倍、50倍,积也随着扩大2倍、5倍、10倍、50倍.
② 一个因数不变,另一个因数扩大若干倍,积也扩大相同的倍数.
(4)练习:
123= 485=245=
1203= 4850= 2425=
12003= 48500=2475=
小结:启发学生把发现的规律进行概括:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数.
(5)填空练习:
① 在45=20中,如果4不变,5扩大2倍,那么积也( )倍.
② 在68=48中,如果8不变,6缩小3倍,那么积也( )倍.
三、课堂总结.
这堂课你学到了什么?
四、随堂练习.
1.填表:观察每次计算同前一次比较,因数有什么变化?积有什么变化?
2.填空:
(1)一个因数不变,另一个因数( ),积也( ).
(2)一个因数不变,另一个因数扩大5倍,积( );一个因数缩小7倍,另一个因数不变,积( );一个因数不变,要想使积扩大24倍,另一个因数( ).
五、布置作业.
(207+99)32 130(560-490) 400(2259) (798+486)6
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