2015-09-21 收藏
教学目标
1.通过教学使学生理解一位数同两位数(每位乘积不满十)或几百几十数相乘的口算乘法算理.
2.培养和提高学生的理解能力和计算能力.
3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.
教学重点
理解算理,掌握口算方法.
教学难点
正确口算一位数同两位数或几百几十相乘(每位结果不满十)的乘法,并具备一定的速度.
教学过程
一、复习准备:
1.提问:
(1)2个十、8个一组成几?
(2)35里面有几个十和几个一?
(3)240里面有几个十?
(4)490由几个百和几个十组成?
2.口算
二、指导探索:
1.动手操作,理解算理.
师叙述引出例子:小红在桌上摆了一排12个木块,摆这样的3排一共有多少块?
问:这个问题是要求什么?该怎样列式?(这个问题就是要求3个12是多少,列式是 )
板书:
师: 等于几呢?我们也用木块来摆一摆,边摆边说你是怎样想的,再把你的想法说给旁边的同学听.(学生操作、交流、教师巡视)
学生汇报得出:要算 ,可以先把12分解成12和2,先算3个十是30,再算3个2是6,然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36.
教师演示动画口算乘法(例3)验证.
板书:想:
问:不摆方块,你能口算下面各题吗?
要求学生独立写出得数,再说说是怎样算的.
2.主动探索,发现规律,掌握算法.
(1)出示例4:1203,问:这道题与上一题有什么不同?会算吗?
(2)分组讨论:这道题该怎样算?为什么这样算?学生自愿组合成小组,讨论交流,然后汇报.
可能有以下两种想法:
①先把120分解成100和20,1003得300,203得60,再把300和60合并在一起就得360,所以1203得360.
②因为123=36,那么1203就是12个十3得36个十,就是360.
师强调:你认为哪种方法好算,就用哪种方法.
(3)用你喜欢的方法口算下面各题:
1204 1402 2303
问:还有不同算法吗?(还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数,再接顺序写出来.如:1204,个位04得0,十位24得8,百位14得4,从右往左顺序写得数即480.)
(4)比比谁算得又准又快.
1302 4102 4302 1107 1303 204
三、巩固提高:
1.填空:
(1)323=( )
想:32等于( )加( ),30乘3得( ),
2乘3得( ),( )加( )是( ).
(2)2402=( )
想:( )乘2得( ),_______________________.
(这道题可以有不同的思路,让学生展开思维,只要结果正确,方法合理,就要加以肯定和鼓励.)
2.独立填写下表:
因数
21
80
32
440
200
110
因数
4
7
3
2
5
9
积
3.用直线将算式和它的结果连起来.
218 4202 640+2 733 1103
219 168 330 840 1280
问:为什么640+2不能与1280相连?
四、课堂小结
今天学习的是什么?你学会了什么?
怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘?
思考:362该怎样算,应注意什么?(进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几.)
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