2015-10-15 收藏
教学内容:教材第30-31页比例的意义和基本性质,练习六第1-5题。
教学要求:使学生理解比例的意义和基本性质,能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例;通过教学培养学生初步的综合,概括能力。
教学过程:
一、复习旧知
1、什么叫做两个数的比?请你说出两个比。
2、什么是比的比值?上面两个比的比值是多少?
3、引入新课。
我们已经认识了比,知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例,并且认识比例的基本性质。
二、教学新课
1、教学比例的意义。
让学生算出下面各比的比值,再比较每组里两个比的比值有什么关系。(指名板演)
(1)3:524:40(2)7.5:3
说明3:5的比值和24:40的比值都是,比值相等,也就是两个比相等,可以写成:3:5=24:40
这个式了表示两个比怎样?
和7.5:3也有怎样的关系?为什么?
这个式子也表示什么?
谁来说一说,上面两个等式表示的是怎样的式子?
2、下面两个比之间的哪些○里能填=,为什么?
1:2○3:60.5:0.2○5:2
1.5:3○15:3
提问:填了等号后的式子是什么?1.5:3和15:3为什么不能组成比例?
要判断两个比能不能组成比例,可以看它们的什么?
3、教学例1
出示例1,让学生先写出两次练习本的钱数和本数的比。
提问:怎样判断这两个比能不能组成比例?让学生判断并写出比例。
强调:只有两个比值相等的比才能组成比例。
让学生根据比例的意义,在()里填上适当的数
3:6=5:()0.8:()=1:
4、教学比例的基本性质。
向学生说明比例各部分的名称,并在原来板书的比例下面板书。
1.2:3=2:5
内项
外项
让学生看着开始组成的比例,说一说其中的外项和内项。
让学生计算上面比例里两个外项的积和两个内项的积,口答结果。
提问:你发现在比例里,两个外项的积和两个内项的积有什么关系?出示比例的基本性质,并让学生说一说。
如果把比例写成分数形式,请你说一说外项和内项。
提问:在这个比例里交*相乘的积有什么关系?
让学生根据比例的基本性质,写出积相等的式子:
3;8=1.5:4
5、教学试一试
出示3.6:1.8和。让学生自己根据比例的基本性质判断,如果能组成比例就写出这个比例式。
三、巩固练习
1、提问:什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么不同的地方?
怎样判断两个比能不能组成比例?
2、完成练一练。
指名4人板演,其余在下面练习。
3、做练习六第1题。
让学生做在练习本上。
4、做练习六第2题。
让学生判断,在练习本上写出来。
5、完成练习六第3题。
学生先观察、计算,然后口答,说明理由。
四、布置作业
练习六第4、5题。
1.6.10 填未知加数|人教课标版
1.3.4 5以内数的组成|人教课标版
小学一年级数学《11-20各数的认识》教案
1.6.15 整理和复习|人教课标
1.6.14 生活中的数
1.1.1 《数一数》教学案例与反思|人教课标版
1.9.1 9加几|人教课标版
1.6.13 加减混合|人教课标
1.4.1 认识立体图形
2.5.2 《人民币的简单计算》的教学案例与评析|人教课标版
1.8.2 认识半时|人教课标
1.9.3 用数学|人教课标
1.7.1 11
1.6.17 数学乐园
1.6.2 6和7的加减法
六年制数学第一册教案
1.6.11 连加|人教课标
1.6.16 数学乐园
2.8.1 《找规律》(图形)|人教课标版
1.2.2 《比长短》教案|人教课标版
1.4.2 认识平面图形|人教课标版
1.9.2 8、7、6加几|人教课标
1.6.8 10的认识
1.6.10 填未知加数|人教课标
1.7.2 10加几及相应的减法|人教课标
1.1.1 数一数|人教课标版
1.3.8 0的认识和有关0的加减法|人教课标版
1.2.1 比多少|人教课标版
1.6.12 连加、连减|人教课标
1.7.1 11~20各数的认识|人教课标
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |