教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册86页整理与反思和练习与实践11-14

教学目标：

通过复习练习，进一步掌握分数、百分数、小数的互化的方法。进一步掌握分数、小数等有关性质。

教学重点、难点：分数、百分数、小数的互化的方法。分数、小数等有关性质。

教学设计：

一 、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化

表格出示：给出其中一种，要求转化成另外几种数。学生独立完成后，指名交流，说明转化方法。

0.35 1/4 140% 六成五 八折

二、分数、小数有关性质及其关系

出示：12（ ）=3/4=（ ）：36=（ ）/12=( )%

学生独立填写。交流：你是怎样填写的？填写时从哪开始思考？运用了哪些知识？

三、巩固练习

1、第86页第12题

独立完成，说明填写方法。

引导学生发现：第1小题：后面的数总比前面大，越来越接近1.

第2小题：后面的数总比前面小，越来越接近0

2、第86页第13、14题

读题理解要求。再按要求完成。

四、补充练习

填空题

1. 有一个小数，由8个自然数单位，5个十分之一和22个千分之一组成，这个数写作（ ），读作（ ），它的计数单位是（ ）。

2. 六亿零六十万零六十写作（ ），改写成用万作单位是（ ），省略万后面的尾数是（ ），精确到亿位是（ ）。

3. 两个相邻的自然数，它们的差是（ ）。一个自然数既不是质数又不是合数，与它相邻的两个自然数是（ ）和（ ）。

4.如果a+1=b，那么它们的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。

5. 把0.625的小数点向左移动两位是（ ），它缩小了（ ）倍。

6、如果一个小数的小数点向右移动一位后比原来大了32.4，那么原来这个小数是（ ）

7. 五个连续自然数的和是200，这五个自然数分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

8.最大的一位纯小数比最大的两位纯小数小（ ）；最小的两位纯小数比最小的三位纯小数大（ ）。

9.两个数的积是70，一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，积是（ ）。

10.按从小到大的顺序排列下列各数：

0.329 1.024 1.6 0.705 1 0.333 0

________________________________________________________________________

选择题。

1. 最大的小数单位与最小的质数相差（ ）。

A. 1.1 B. 1.9 C. 0.9 D. 0.1

2. 一个自然数的最小倍数是18，这个数的约数有（ ）个。

A. 2 B. 4 C. 6 D. 8

3. 小数点向右移动两位，原来的数就（ ）。

A. 增加100倍 B. 减少100倍 C. 扩大100倍 D. 缩小100倍

4. 3.999保留两位小数是（ ）。

A. 3.99 B. 4.0 C. 4.00 D. 3.90

5.大于0而小于1的数（ ）。

A.一个也没有 B. 无数个 C. 有10个 D.以上都不是

判断题。

1. 所有的小数都小于整数。 （ ）

2. 在小数的末尾添上3个0，原来的小数就扩大1000倍。 （ ）

3. 循环小数一定是无限小数。 （ ）

4. 1.666是纯循环小数。 （ ）

5. 两个不相等的数，它们的和一定大于它们的差。 （ ）

课前思考：

这节课的知识点相对而言比较少，百分数、小数、分数之间的互话可以让学生适当的进行总结。在完成书上第14题时，也可以让学生求一下圆心角的度数。高老师补充的习题我尽可能的让学生在课堂上完成，再安排时间交流，感觉复习课学生的积极性不是很高，得采取点措施提高课堂效率。

课前思考：

1.本节课侧重加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的认识。培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性、有限与无限的辩证统一。使学生在估计和验证的过程中锻炼估计数的大小的能力，进一步发展数感。体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的方法价值。

2.复习第11题时先让学生自己填一填，再指名学生说说填空时的思考过程，进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数和百分数互化的方法。

3.第12题重点要让学生通过填空和思考，认识到：第（1）题中的小数，后面的总比前面的大，而且越来越接1；第（2）题中的分数，后面的总比前面的小，而且越来越接近0。从而培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性，体会有限与无限的辩证统一。

4.复习第13题时，学生估计是有一定的难度，也比较容易产生分歧。教学时不必急于提示答案，可以让学生先把自己的估计结果在图中标出来，再通过计算加以验证。

5.复习第14题时，先让学生说说小华家的几项支出中最多的是什么？排在第二位的是哪项支出？如果用分数表示，该项支出占总支出的几分之几？再让学生在图中标一标。

课前思考：

本课时中需要帮助学生复习分数大小比较、分数、小数和百分数的互化，借助高教导补充的这些练习，在练习过程中使学生对以上内容有一个清晰的认识，课堂上还要针对学生生成的情况及时调整教学。

针对学生分数意义和百分数意义学得不太扎实，我想可以补充这方面的练习。如：

小李、小刚和小红进行一百米决赛，小李用了0.3分，小刚用了1/4分，小红用了17秒，（ ）得冠军。

加工同样一个零件，甲要7/1`5小时，乙要11/12小时，两人相比，（ ）做得快些。

已知4/57/(1/2，括号中可以填的整数是（ ）。

512的商用循环小数表示是（ ），保留三位小数是（ ）。

一个三位小数精确到百分位是3.48，这个数最大是（ ），最小是（ ）。

在x/5（x为自然数）中，当x（ ）时，这个分数是真分数；当x（ ）时，这个分数是假分数；当x（ ）时，它可以改写成带分数三又五分之一；当x（ ）时，分数值为0。