2020-08-07
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人教版四年级数学下册第一单元《0的运算》教案(二)
教学内容:教科书第13页的例6,相应的数学趣味题和练习二中的习题P5-13。
教学目标:
1、使学生能把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化,提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。
2、能充分理解0不能作除数及0为什么不能作除数的道理,并能举例分辨。
3、培养学生分析问题,解决问题的能力,懂得把知识系统化。
教学重点、难点、关键:
1.重点:能把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化,使学生有计算的正确率和整理概括知识的能力,
2.难点:理解0不能作除数及0为什么不能作除数的道理
教学过程:
一、复习
限时5分钟脱式计算(课件上)
二、导入新课
同学们认识0这个数吧,别看它表示一个东西也没有,它的作用可大了!今天我们就来学习和0有关的知识。
1、同学们以小组为单位交流、讨论一下有关0在四则运算中的特性。
(1)给学生留有充分的时间,让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。
教学时,让学生在小组合作完成,大家在组内畅所欲言,并派一人记录,然后在全班交流。
教师根据学生交流的内容,有针对性分加、减、乘、除法板书出实例,再引导学生分类概括出结语。学生总结出的话可能没有书上那样精练,但只要意思相似,教师都应鼓励,并让学生看看书上的小朋友是怎样说的。如果学生以结语的形式表达有关0的运算,可让他再举例说明。
(2)0为什么不能作除数是个难点,教学时引导学生通过举例来说明,比如让学生举出除数是0的除法的例子,50=□ 00=□,问:如果用0作除数结果会怎样?引导学生分两种情况分析:①50=□表示一个非零的数除以0,从除法的意义上说是什么意思,商是多少,引导学生说出积是5,一个因数是0,求另一个因数,要想0和几相乘得5呢?因为一个数和0相乘仍得0,所以50不可能得到商。②00,从除法意义上说是什么意思,商是多少,引导学生说出积是0,一个因数是0,求另一个因数,要想0和几相乘得0,然后问:能找到这样的数吗?能,因为0和任何数相乘都得0,这时指出00得不到一个确定的商,所以不研究,最后得出0不能作除数的结论。
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