随着新课改的推进，对学生的教学方式也在不断优化。初等教育在学前教育的基础之上，更加注重培养学生的综合能力，比如思维能力。在小学教育当中，教师应该明确自己的责任和义务，帮助小学生形成自己的思维体系。伴随着社会的发展，教师也要及时调整教学方式，竭尽所能地培养和锻炼小学生的逻辑思维，以使学生获得更好的发展。

教育一直是国家所重视的问题，而且教育产生的影响也逐渐被大家认可。如今科技水平的进步，导致社会对于人才的要求提高。因此，在教育教学的关键期，小学生逻辑思维能力的培养不可松懈。在小学数学教学当中，培养学生该能力相对来说是比较简单的，而且本身这一科目对该能力的要求也相对较高一些。小学生独立思考的习惯能在很大程度上，促使小学生逐渐具备逻辑思维能力。之所以一直强调逻辑思维能力的重要性，是因为它的应用范围非常广泛。因此，如何培养是一个至关重要的问题。同时，每一位学生都是独特的人，重视学生的全面发展，也是非常有必要的。在此基础之上，根据学生的差异性采取不同的措施，让学生拥有正确的逻辑思维。

一、培养小学生逻辑思维能力的重要性

（一）促进学生多维度发展

从幼儿时期，再到思维意识逐渐形成的小学时期，从以自己为中心的单一思维，再到遇事多考虑的多向思维，学生的每一步发展，都对接下来的人生路影响重大。随着年龄的增长，小学生的心智和思考能力慢慢丰富起来。小学生所学科目尽管不多，但是对于学生有很大程度上的启蒙作用。语文课堂能够培养学生的文化素养，让语言表达更加流畅一些。英语课堂则能够带给学生另外一种语言的真切体验以及思维转换的能力。心理健康可以帮助小学生学会排解情绪，始终让学生能够保持着一种积极向上的生活态度，对于日后的难题相信也会从容应对。数学亦是如此，发挥着它重要的作用。每一个孩子都是祖国未来发展的中坚力量，学会某一知识并不是最紧要的。重点在于，如何对已学会的知识进行学以致用。逻辑思维能力自身的发散性非常强，如果能够让小学生养成这种能力，那么就能在很大程度上，促进他们多维度的发展。祖国的建设和发展，离不开每一位国民的付出，而这种创新型人才，正是国家所需要的，所以从小就要开始培养。结合小学数学的学科特点，更有利于这种能力的形成。多维度的发展和逻辑思维能够帮助学生从多个角度去思考问题，创新和创造是一个长期的过程，不仅是时间的周期长，更是多次实践后的长期积累。因而，通过小学数学的教学，去引导小学生形成这种意识和能力大有必要。

（二）利于形成归纳整理的好习惯

一种思维能力的养成，对一个人做事的方式也有一定的影响。数学这一学科集表达、理解、分析、推理、归纳于一身，可以说对学生的要求是比较高的。逻辑思维能力，是其中一项极其关键的能力，它是所有能力的前提和基础。不仅如此，在这种前提之下，除了使学生更好地对数学知识进行归纳、总结之外，也适用于其他学科。小学生一旦养成这种习惯之后，对今后的学习有非常大的帮助。数学知识之间的关联性很强，且逻辑思维能力有利于学生搭建知识框架，将各类知识串联起来，让学习变得更加高效。在传统的教学当中，对于学生的学习来说有一定的不足。比如，在传统的教学中，存在忽视学生的自主性发展的现象。填鸭式教学不符合当代的教育教学理念，也不利于学生的综合、全方位发展。逻辑思维能力的培养，并不是单单只培养这一种能力，对于学生其他方面的能力也会起到一定的锻炼作用。总之，该能力的培养对小学生是很有帮助的。想方设法培养学生的各种能力，让每一位学生自身充满着更多的可能性。这一点，无论于国家、学校、还是个人都是有意义的事情。在提升自己的同时，推进学校教育的发展，进而为国家培养更多的综合型人才。

二、小学生逻辑思维能力的培养方式探究

（一）灵活提问，吸引学生注意力

小学生对于数学课本当中的很多概念性的知识的理解存在着一定的难度。再加上数学知识的逻辑性也很强，所以容易导致小学生对此提不起兴趣。因而要根据小学生所存在的特点，选择适当的方式引导学生。小学生年龄小，对很多事情都很好奇，所以教师也要尽可能地激发学生这种好奇心，进而达成教学目的。尽管逻辑思维本身是很抽象的事物，但是在对小学生的培养之前，要明确逻辑思维具体是指什么。其实所谓的逻辑思维能力，意在培养一个人的观察、分析、判断、推理、概括等方面的能力。例如，当在学习乘法运算这一章时，在课堂上，教师可以引入一些学生比较熟知又很有意思的故事，而后提出一些有趣的问题，让学生进行独立的思考。如：白雪公主要去参加一场盛大的晚会，而且她还要带上七个小矮人一起去，但白雪公主很着急，因为她算了好长时间，也没有算出来一共需要准备多少双鞋子。参加晚会的日子越来越近了，同学们，你们可以帮白雪公主算一算总共需要准备多少双鞋子吗？这种详细的故事就能够吸引小学生的注意，小学生就会更加积极地思考问题，有助于数学学习。而这个过程中，教师要巧妙设置问题，用启发式教学。其中，培养逻辑思维能力很关键的一点是，在教学时务必做到启发学生，让学生学会自主思考，发散思维，一旦学生们养成这种习惯，逻辑思维能力也会得到锻炼。除此之外，设计问题这一环节，可以起到活跃课堂氛围的效果，教师要对此认真对待。毕竟小学生只有在身心都融入课堂中，可能才会体会到那种学会知识的成就感。而这种乐趣和成就感，可以极大地推动小学生自主进行逻辑思维的训练。久而久之，有意地对小学生进行思维锻炼，会让学生们把这种方式变成自己的习惯，从而形成一种规律。

（二）有效利用小组合作

小组合作这种方式应用的范围比较广，而且相对来说比较简单，效果也不错。不可否认，大多数情况下，这一方法的的确确起到了良好的教学效果。毕竟同一阶段的学生们，更能相互激发思维的火花。教师在教学的过程中，不要过多注重对学生进行知识的讲解，而是要对学生进行指导。更希望很多知识都是学生不断的探索发现和总结的。因此，教师在进行备课的阶段，就要对此有所考虑，在课上给学生足够的空间，让他们在小组之间互相讨论，交流想法。比如，在小学二年级下册图形运动中，教师可以先引导出对称图形，紧接着让小学生们通过小组讨论，说出在日常生活中，有哪些图形是对称的，并给一定的时间，让学生们开动脑筋、集思广益。通过了解对称图形，进而为引申出轴对称图形做准备。当然必须要注意的就是所设计的问题要为后面的教学内容做好衔接工作。小组合作不仅体现在课堂上，也要体现在课堂之外。例如，当小学生学习完加减乘除所有的内容之后，在进行单元总结时，以小组为单位，组织同学们进行闲置物品的买卖，用不同的卡片代替不同的金额。以这种学以致用的方式，不仅可以提高小组的合作能力，更重要的是它能够让学生的思维得到一定的锻炼。有些时候，逻辑思维确实能够帮助学生解决很多相对较难的问题。因此，利用小组合作，采取实践性教学的措施也是必不可少的。通过实践这一过程，学生不仅仅加深了对知识的印象，也能够培养自身的综合能力。

（三）引导并锻炼学生画思维导图，形成连贯的知识体系

小学教育是基石，也是有利于小学生形成自己思维的最佳时期。前文当中也有提到数学这一科目对于培养学生的思维来说很有帮助，而且长期坚持，能够在能力上获得很大的提升。逻辑思维能力的培养，绝非一件容易的事。小学生需要被长期引导，从而渐渐把它变成自己的行为习惯。在教学中，数学教师要加入一定的教学手段，让小学生对逻辑思维有一个清晰的认识之余，有意识地尝试开发和训练自己思维。比如，某一章节结束之后，教师在帮助小学生回顾该章节知识点时，可以采取思维导图的方式，并通过PPT或者板书给学生们演示如何搭建思维导图。除了单元总结，在日常的教学中，教师也要注重和学生一起进行知识的整合，这一过程就能够让学生的思维更加清晰，而且知识的掌握程度也会提升，从而能更好地感知数学这门学科。小学生可能刚开始难以下手，但是小学生有很强烈的向师性，多次使用这种方法后，学生也会开始效仿。但有一点值得注意，每个学生都是独特的人，学生与学生之间存在差异性，这就对教师提出了更高的要求，就是对班级当中学生的情况要有一个基本的了解，才能选用恰当的方式教学。在锻炼小学生逻辑思维能力的同时，不能忽略了学生本身。逻辑思维没有固定公式，每一位学生对此的理解也是不大相同的，教师要考虑到这一点。除此之外，时代一直在改变，作为教师也应如此，懂得适时转变自己的教学理念、教学手段。其实，对小学生逻辑思维的培养，不只有利于理科知识的学习，对学生今后的个人发展也有着莫大的帮助。小学时期是对学生初步塑形的黄金期，这个阶段的学生们好奇心和求知欲都极高。同时，也有更多的时间和精力，让学生充分得到锻炼。尽管小学数学的知识有一些抽象，但教师可以借助PPT演示、游戏等多种的方式方法，让学生理解起来更加容易，而且更加有趣。即便数学知识看起来枯燥难懂，如若学生的逻辑思维觉醒，那么便会感觉到数学的趣味性。而且不只体现在数学学科中，当思维方式发生转换，学习和生活都会大有改变。其实，作为一名教师，他们的初衷是帮助每位学生渡过学习上的难关，让学习变得轻松而有趣。而小学生能力的培养与提升，都离不开教师的极力帮助和引导。学生的差异性其实也是很大的，并没有一种很完美的方式能够完美地适合所有学生，教师应当具备观察力和判断力，选择最合适的手段应用于教学。

参考文献：

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