特殊的疫情时期，把老师们从线下课堂华丽转身为线上主播，从一头雾水的焦虑紧张，到后来的从容淡定、有条不紊。线上教学三个月，老师们虽然使出了浑身解数，孩子们的学习效果却是天壤之别。好的更好，差的更差。线上课堂毕竟缺少了老师的亲临指导和真实反馈，有一种学得好叫做老师觉得学得好。经过复学后三周的整理复习、查漏补缺，学生对知识的掌握有很大进步。接下来要对整个小学阶段所学内容进行系统的、全面的回顾复习，使原来分散学习的知识得以梳理，把知识点串成线，由线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，进一步沟通知识之间的联系，巩固基本知识和基本技能，深入感悟数学基本思想，积累活动经验。同时，对所有知识复习的同时，更是对小学生一次提升综合能力的绝佳机会。因此，制定合理的复习计划可以起到事半功倍的效果，是复习的目标引领，是师生共同努力的导航。

一、复习内容

根据课标把所学内容划分为五类：数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考、综合实践，但在复习时也可以根据内容、时间以及学情进行整合。不仅重视知识的复习，更要注重知识间的内在联系，注重渗透学习方法、学习能力的培养。

二、时间安排

专项复习：大约需要17课时，5月25日—6月16日，重在帮助学生建构知识体系，抓牢基础知识。

数与代数：7课时（5月25日—6月2日）

其中：1、数的认识（1课时）；2、数的运算（2课时）；3、式与方程（2课时）4、比和比例（2课时）

图形与几何：6课时（6月3日—6月9日）

1、图形的认识与测量（2课时）；2、图形的运用（1课时）；3、图形与位置（1课时）；

统计与概率：2课时（6月10-6月12）；

数学思考：2课时（6月15-6月16日）

综合复习：两周时间（6月17日—期末考试）

把综合练习、模拟考试相结合，通过查漏补缺，整理典型习题，对重点、难点、易错点，强化训练，培养学生的做题习惯和技巧，培养解决问题的灵活性和精准能力，以提高学生综合素养。

三、复习措施

1、精讲多练，查漏补缺。除了计算、解决问题等基本功每天练习外，每节课的知识通过简单的梳理后，都要对基础知识点进行有针对性的及时练习和反馈。要想提高课堂效率，我们要把精力主要放在课堂，认真备课、精讲多练，逐一巡视，哪些学生哪些题目是弱点，都要做到心中有数，然后采取个别辅导或者“一帮一”小组帮扶，达到人人过关。

2、采取措施，激发斗志。复习内容本身缺少新鲜感，如果课堂形式单一，就不能激发起学生的学习欲望和动力。有了目标就有了方向，为了在班内形成“追、赶、比、超、帮”的学习氛围，我班实施目标制，根据平时的课堂表现和学习成绩两人自愿结成互助组，下次测试成绩胜出者，对方要赠与一份学习榜样小礼物。每测试一次，重新制定一次目标。水涨船高，班级的整体成绩自然稳步提升。

3、思想动员，激发内因。良好的教学其实是心得教育，所有的物质奖励只是诱发学生学习的短期目标和外因，只有让学生从内心产生想去学习的愿望，才能把学习变被动为主动。我经常利用课间几分钟或者业余时间与孩子们集体聊天、个别谈心，班内逐步形成互帮互助、宽容理解、融洽和谐等满满的正能量，我经常把自己好的习惯和做法与同学们分享，以自己的人格魅力为孩子们树立榜样，使学生产生喜欢老师而喜欢这门学科，从而产生“爱屋及乌”的学习效应。在小升初的最后阶段，班内逐步形成风气正、学风浓的良好班风。

4、特殊学生，给予特殊的关爱。其实班级的学习成绩提升空间最大的是中等偏下学生，这些孩子成绩差的原因可能是基础知识薄弱，学习习惯不好，学习动力不足等，他们往往没有自信，或者缺少关注和表扬。他们最需要的是帮助而不是指责，所以我经常找他们谈心鼓劲，个别辅导，不定时有个小目标的约定，达成目标及时鼓励，让每个孩子都能感受到老师对他的关爱和期待，从而扬起信心的风帆。