2020-04-02
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1. 这节复习课内容上安排非常具有层次性,教师层层递进,由一个因数不变,另一个因数变化,积也发生变化,到两个因数都发生变化,积会如何变化。体现了由浅入深,一步步探究的过程,符合儿童的心理发展特点。
2. 本节课通过计算、观察、交流等活动,学生自己探究,自己总结:积什么情况下变化,什么情况下不变,而教师在整节课中扮演了一个引导者的角色,鼓励学生独立思考,培养学生的数学思维,充分体现了学生是探究的主体,是学习的主体,学生也在自主探究的过程中感受到了成功的乐趣,极大激发了学习的乐趣。
3. 小学中低年级,学生的思维以具体形象思维为主,所以教师在教学过程中采取了直观的教学手段,本节课中,将因数、因数、积的变化转移到草坪的面积计算中,学生更能直观感受因数与积的关系,理解积变化的规律,当学生在总结积的变化规律时无法用语言准确的说出时,教师借助图形演示,由抽象到具体,学生更能接受,加深了对知识的理解。
4. 教师教导学生数学具有严谨性,要有理有据。当有一个学生在总结积的变化规律出错时,教师问学生的思维过程,而学生说是凭感觉,这时教师告诉学生 :数学不能凭感觉,要思考,要计算,有理有据,正所谓知其然,知其所以然。
5. 本节课,老师引导学生探究真理,探究知识的同时,也向学生渗透了数学思想,比如积的变化规律中,变与不变的数学思想,以及数学要有理有据,持严谨的态度。为学生今后更好的学习数学做了铺垫。
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