第2课时比例（2）

教学内容 教科书第41页例3，练习十一3~6题。 第（2）课时

教学目的 1．使学生理解解比例的意义。

2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。

3．让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。

教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

教学难点 建立解比例和解方程之间的联系。

教学准备 　写有反映情况题的小黑板。

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

复习准备 （1）什么叫比例?什么叫做比例的基本性质?

（2）下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。

　18∶20和7.2∶8100∶0.2和10∶0.002

（3）填空。

3.6∶9＝2.4∶6（）×（）＝（）×（）。 口答

独立思考，按要求完成

巩固旧知识。

导入新课 很快说出下面比例中缺少的项各是几？

14∶21＝2∶（）1.25∶（）＝2.5∶4

教师：在一个比例式中，共有四项，如果已知其中的任何三项，要能很快求出这个比例中的另外一个未知项，就要用我们今天要学的知识——解比例。板书课题 学生试说

由简单题型的计算引出课题。

合作探究 1．教学例3

（1）揭示解比例的意义：像这样知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做解比例。

（2）出示例3 3/4∶1/2＝x∶4/9

问：能用以前学过的知识求出这个比例中x的值吗？

　根据学生汇报，展示出不同的解决方法

2．及时巩固：解比例

　3∶4＝x∶21 4∶13＝9∶x x∶8＝12∶32

3．教学“试一试”

　　出示9/6＝x/4

问：这个比例和前面几个比例有什么不同？　　　　　

学生解答后问：解分数形式的比例时要注意什么？

说说什么叫解比例

先独立思考，再合作交流。

学生解答，集体订正。

　指出它的内项和外项。再讨论并解答，完成后，说一说是怎样求出x的值。

让学生认识什么是解比例，学习探讨解比例的方法，并能正确地解比例。

运用知识 （1）练习十一的第3题和第5题。

（2）练习十一的第4题。

（3）练习十一的第6题，生做后师讲评。 学生独立完成

讨论完成

独立完成 通过作业巩固解比例的方法。

课堂小结 什么叫解比例？怎样解比例？ 回顾小结 小结巩固解比例的方法

教学反思