第八课时 小数的近似数（二）

【教学内容】

课本第64页例3，课堂活动第2题，练习十六第1，4，5，6题和思考题。

【教学目标】

1、进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。

2、进一步体会求一个小数的近似值在现实生活中的广泛应用，会用所学知识解决生活中的简单问题，发展应用意识。

【教学过程】

一、复习引入

1、填空

690000=（）万68000000=（）万120000000000=（）亿

学生完成后，让学生说一说各数的改写方法。

2、根据下面的要求写出下面小数的近似数。

保留两位小数：2.738420.37482

保留整数：409.91237.499

3、把下面各式的得数保留两位小数。

74.74÷1006.26÷1070.75÷10

学生完成后让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

二、进行新课

1、揭示课题今天这节课我们继续研究求一个小数的近似数。

（板书课题）

2、教学例3。

教师：先来看这样一个问题。

教师：从情境图中，你知道什么？

引导学生回答：我知道我国大中型拖拉机的产量是402000台。

教师：题目要求我们做些什么呢？

教师随学生的回答板书：先改写，再求近似数。

教师：分几次完成?

先进行数的改写，再求这个数的近似数。

教师：我们先来研究怎样进行数的改写。

同学们会把402000改写成“万”作单位的数吧？

请一个同学来说一说你是怎样改写的。

引导学生说出把402000改写成“万”作单位的数，先要找到万位，把万位后面的0去掉，同时添上“万”字。

教师随学生的回答板书：402000=40.2万。

教师：那么你能根据我们原来学习的改写方法说一说402000怎样改写成“万”作单位的数吗？

引导学生说出在改写时，只要找到万位，然后在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，再添上“万”字就可以了。

教师随学生的回答板书：402000=40.2万。

（1）2011年，我国粮食产量为571210000吨，把它改写成用“亿吨”作单位的数，再保留整数。

（2）目前，长江流域每年入海沙量为468000000吨，改写成“亿吨”作单位的数是（）吨，再保留一位小数是（）吨。

学生完成后相互交流，每个小题各抽一个学生说一说自己解答的过程。

教师：看着这些数据，你知道些什么？让学生自由发表自己的看法。

比如我知道每年长江入海沙量很大，要及时进行环境治理等。

教师：你觉得用较大的单位，并且用近似数来表示这些数有什么优越性呢？引导学生说出：用较大的单位、并且用近似数来表示这些数更容易记住。

3、教学课堂活动。

第64页第2题。

教师：下面我们来做一个“我想你猜”的游戏。

（出示课堂活动第2题）

教师：从图中你知道些什么？

教师：你知道近似数是3.5的两位小数是哪个范围的数吗？

指导学生说出是3.45到3.54这个范围的数，并结合学生的回答出示下图帮助学生理解。

教师：看看这两个小朋友是在这个范围内猜测的吗？

教师：然后在猜测的过程中逐渐缩小范围，最后猜到这个数。

这样猜测你会吗？

教师：同桌的两个同学做一做这个游戏。

学生做游戏后，要求学生说一说通过游戏你知道什么？

三、巩固练习

指导学生完成课本第64页试一试第（1）题，完成后集体订正，重点让学生说一说改写的方法。

四、课堂作业

学生完成练习十七第1，4，5题，学有余力的学生，教师可以指导他们完成第6题和思考题。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

教学反思：